Litera mică e rezumat și prezentare. Litera vocală mică e

„Sunetul litera Y” - 4 min Exercițiu fizic 1 min. Câte sunete vocale știi? 1 min. Lucrați la masa „Sunete”. Progresul lecției. 1) Moment organizatoric. Lecția începe. Ce semn este la sfârșitul propoziției? De unde vine iodul? Atenție, verifică prietenul meu, ești gata să începi lecția? 6 min Regula cu majuscule Card pe tablă. 2) Repetarea a ceea ce a fost acoperit.

„Litera și sunetul F” - Ce vom face astăzi? 2 cuvinte, 6 puncte, 5 stele. V. Stepanov. Cel cu ochi pop își îndreaptă privirea, ca un aparat de fotografiat. 2 cuvinte, 5 puncte, 5 stele. Dar, oftând din greu, Bufnița se ascunde în gol. Lanternă. [Bufniţă]. [Fa-nar"]. Unde sunt ascunse sunetele [f], [f"]: la mijloc, la sfârșitul sau la începutul cuvântului? *** Bufnița vulturului - doi ochi uriași - mi-a amintit imediat de litera F.

„Scrisoarea A” - Cine este atent? Sarcini. Centrul Regional Tomsk pentru Educație pe Internet. Autor: Mokronosova E.V., profesor clasele primare Instituția de învățământ municipală a școlii secundare Novoarkhangelsk. În fața ta se află litera A. -A - a - a! Litera vocală A. Litera A Litera vocală Sunet vocal [a]. Încălzire. Introduceți litera vocală A. Luați în considerare rolul literelor în cuvinte.

„Litera E” - Festivalul ideilor pedagogice „ Lecție deschisă» 2009/2010. Secţiunea O.S.K.A.U.I.N.: Predare în scoala elementara. Y.

„Alfabetul” - „ABC-ul este o piatră de temelie către înțelepciune.” Domenii tematice. Proiect pe tema: „Alfabetul”. Dezvoltarea abilității de a folosi alfabetul. Formarea capacității de a analiza corect compoziția sonoră a unui cuvânt. Lecții integrate. De ce avem nevoie de un alfabet? Subiecte munca independenta. Profesorul de școală primară Elena Nikolaevna Mamasheva.

„Litera yat” - A. A. Shakhmatova cu privire la problema simplificării ortografiei ruse, adoptată la 11 mai 1917. Înțeles: nu ar trebui să fie o stea, dar un om păcătos ar trebui să mănânce pâine de hrișcă. Compară: 1) Ţăranul Andrei era bolnav: toată ziua era uimit şi se zguduia. Răspuns. Întrebare. Ce înseamnă „Oleg profetic”? Indicați compoziția modernă și etimologică (istorică) a morfemelor în forma cuvântului uimit.

Harta tehnologică pentru lecția de limba rusă din clasa 1 „A” pe tema:

„Litera cu litera mică e”

Tipul de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Subiectul lecției

Litera cu litera mică „e”

Tipul de lecție

Descoperirea de noi cunoștințe (DK)

Ţintă

Pentru a ajuta elevii să dezvolte o imagine clară a literei mici „e”

Planificat

rezultat

Abilități de subiect

Activități de învățare universale (UAL)

Să dezvolte cunoștințe despre conectarea literelor în timpul scrierii;

Învăţa ortografie corectă litera mică „e”;

Legătura sa cu alte scrisori;

învață să compun propoziții și text pe baza desenelor.

Dezvoltați vorbirea și gândirea.

Îmbunătățiți abilitățile de caligrafie; abilitate de ortografie.

Subiect:

va invata:

- scrie litera mică „e”

Analizați elementele cu litere mici;

Determinați numărul de silabe dintr-un cuvânt;

Clasifică cuvintele după numărul de silabe din ele;

Selectați în mod independent exemple de cuvinte cu un anumit număr de silabe;

ai ocazia de a invata:

Vezi structura silabei diverse cuvinte;

Analizați tiparele de cuvinte;

Comparați-le după numărul de silabe;

Metasubiect

de reglementare:

Menținerea scopului unei activități până la obținerea rezultatului acesteia;

Planificarea pentru rezolvarea unei probleme educaționale: construirea unei secvențe de operații necesare (algoritm de acțiuni);

Efectuarea unei analize a propriei lucrări: găsirea erorilor, stabilirea cauzelor acestora;

Evaluarea nivelului de competență într-una sau alta activitate educațională (răspunzând la întrebarea „ce nu știu și ce nu pot face?”).

Cognitiv:

Reproducerea din memorie a informațiilor necesare pentru rezolvarea unei sarcini de învățare;

Utilizarea de tabele, diagrame, modele pentru a obține informații;

Compararea diferitelor obiecte: comparare;

Efectuarea caracterizării obiectelor după una (mai multe) caracteristici; identificarea asemănărilor și diferențelor dintre obiecte;

Identificarea generalului și particularului (esențial și neesențial);

Furnizarea de exemple ca dovadă a prevederilor propuse;

Discutarea problemelor problematice;

Convertirea modelului pentru a se potrivi conținutului material educativ(construirea unui model).

Comunicativ:

Realizarea de caracteristici ale calităților și caracteristicilor obiectului;

Alcătuirea de mici monologuri orale, dovezi convingătoare.

Personal:

Acceptare și stăpânire rol social student;

Dezvoltarea activităților motivaționale de învățare și formarea sensului personal al învățării;

Dezvoltarea abilităților de cooperare cu adulții și semenii în diferite situații sociale.

Concepte de bază

Literă mică „e”

Conexiuni interdisciplinare

Limba rusă - dezvoltarea vorbirii.

Resurse:

- de bază

-adiţional

Goretsky V.G. Caiete Partea 2

Suport multimedia pentru lecția de limba rusă „Ortografierea literei mici e”.

Organizarea spațiului

Parțial – căutare, muncă colectivă, individuală.

SCENARIUL (PROCESUL) LECȚIEI

Intrarea în ritmul afacerilor.

Mesaj oral din partea profesorului.

- Bună, băieți! Aşezaţi-vă. Mă numesc Margarita Eduardovna și astăzi vă voi preda o lecție de alfabetizare (Copii: Bună).

- Băieți, uite, totul este pregătit pentru lecție? (Copii: verificați dacă totul este pregătit pentru lecție)

- Carte, caiet, casetă?

- Fii harnic in clasa

Fii calm și atent.

Scrie totul fără a rămâne în urmă,

Ascultă fără a întrerupe.

Vorbește clar, clar,

Pentru a face totul clar.

Dacă un prieten a început să răspundă,

Nu te grăbi să întrerupi.

Personal

Evaluează situațiile din punct de vedere al regulilor de conduită și etică;

Exprimați o atitudine pozitivă față de procesul de învățare: arătați atenție, dorința de a învăța mai mult.

de reglementare

Evaluați ponderea dovezilor și a raționamentului prezentat.

2. Actualizarea cunoștințelor și identificarea dificultăților individuale

Dezvăluie nivelul de cunoștințe. Identifică deficiențele tipice.

Uită-te la tablă, sunt scrise litere pe ea (a, o, y, s, t, e) Să le citim. Cu ce litere v-ați familiarizat deja? (Răspunsurile copiilor)

Scot câte o literă. Ce scrisoare ne mai rămâne? (Copii: e)

Ce literă este, majuscule sau minuscule? Aceasta este, desigur, o literă mică „e”.

Deci cine poate să-mi spună cu ce scrisoare vom învăța să scriem astăzi? (Copii: litera mică „e”)

Corect! Băieți, acum uitați-vă la diapozitiv, să citim cuvintele (Copii: cretă, molid).

Citim primul cuvânt „cretă”. Câte silabe? (Copii: o silabă). Ce sunet auzim în mijlocul cuvântului? Să o spunem din nou. (Copii: auzim sunetul „e”)

Citim următorul cuvânt „molid”. Câte silabe? (Copii: o silabă în acest cuvânt). Care sunt primele două sunete pe care le pronunțăm? (Copii: „th” și „e”). Cu ce literă sunt notate? (Copii: Cu litera „e”).

Câte sunete poate reprezenta litera „e” (Copii: unul sau doi)

Personal

Percepe discursul profesorului care nu este adresat direct elevului;

Evaluează-ți pe al tău activități educaționale, realizările tale, motivele eșecurilor;

de reglementare

Evaluează (compara cu un standard) rezultatele activităților tale.

Cognitiv

Identificați cunoscutul și necunoscutul.

Comunicare

Caracterizați calitățile și caracteristicile unui obiect care îl raportează la o anumită clasă (tip).

3. Stabilirea unei sarcini de învățare

Uite ce scrisoare este tipărită sau scrisă, ce zici de aceasta? Corect. Cum sunt diferite aceste litere? Cum se aseamana?

Din ce elemente constă o scrisoare? Așa este de la unul. Acest element se numește buclă cu o curbă în partea de jos.

Deschide-ți caietul de la pagina 31. Uite, voi scrie litera mică „e” pe tablă, fii atent la litera pe care o ai într-o vedere mărită de sus. Unde arată săgeata? (Copii: de jos în sus). În mod corect, această săgeată ne arată că litera mică „e” trebuie scrisă de jos în sus. Acum urmăriți litera mărită.

Ai imagini mai jos, încercuiește-le.

Vedeți cum să scrieți litera „e” pe linia de lucru. Îți voi arăta mai întâi pe tablă. În mijlocul liniei de lucru, puneți un punct, trageți o linie netedă la dreapta, rotunjiți-o în partea de sus la stânga, scrieți o buclă pe linia de sus a liniei de lucru, atingeți această linie și scrieți un semi- oval până la linia de jos, faceți o curbă la dreapta până la mijlocul liniei de lucru.

Scriu din nou pe tablă. Și repeți după mine în aer. Ne-am luat mâinile în mâini. Scriem litera minusculă „e”

Personal

de reglementare

Menține scopul unei activități până când rezultatul acesteia este atins.

4. Construirea unui proiect pentru iesirea din dificultati

Organizează activitățile elevilor pentru a investiga o situație problemă.

Acum, pe prima linie de lucru, trasează litera pe linii subțiri.

Acum continuați să scrieți singur literele pe această linie de lucru. Trebuie să scrii de cinci ori (mă uit cum stau copiii)

Pornesc aplicația electronică „Cum se scrie litera „e”

Pe a doua linie de lucru, încercuiți litera mică e de trei ori, subliniați litera care se potrivește cel mai mult cu eșantionul și scrieți aceeași literă la sfârșitul rândului.

Personal

Percepe discursul profesorului (colegilor de clasă) neadresat direct elevului;

Aplicați regulile cooperării în afaceri: comparați diferite puncte de vedere.

5. Implementarea proiectului construit pentru iesirea din dificultate

Organizează implementarea proiectului construit în conformitate cu planul.

Citiți primul cuvânt (Copii: El) Care este legătura dintre literele „e” și „l” (Copii: conexiune inferioară). Ce înseamnă acest cuvânt? Cât timp notezi acest cuvânt? Citim cuvântul următor (Copii: Ela). Notăm acest cuvânt lângă el Citiți cuvântul următor (Copii: Ate). Scriem acest cuvânt.

Să ne uităm la a doua coloană. Citim primul cuvânt (Copii: Sel) Care este legătura dintre literele „c” și „e” (Copii: conexiune din mijloc), și dintre literele „e” și „l” (Copii: conexiune de jos). Să scriem acest cuvânt. Să citim următorul cuvânt (Copii: așezat). Scriem acest cuvânt. Care este următorul nostru cuvânt? (Copii: Seli). Să-l notăm.

Cine realizează acțiunea în primul cuvânt, în al doilea, în al treilea? (Copii: eu, ea, el)

Personal

Percepe discursul profesorului care nu este direct adresat elevului.

Cognitiv

Folosiți diagrame pentru a obține informații.

6. Generalizarea noilor cunoștințe

Stabilește conștientizarea percepției. Generalizare primară.

Să ne uităm la rândul următor, ce este scris pe ea? (Copii: Aici au mâncat). Ce este asta? (Copii: Propunere). Cum ați stabilit că aceasta este o ofertă? (Copii: primul cuvânt se scrie cu majuscule, iar la sfârșit există un punct) Subliniați litera majusculă la începutul propoziției. Am mai văzut vreodată acest cuvânt „mâncat”? (Copii: Da, ne-am întâlnit mai sus), ce a însemnat acest cuvânt? (Copii: Mănâncă) Ce înseamnă acest cuvânt într-o propoziție? (Copii: copac)

Băieți, două cuvinte identice în ortografie cu înțelesuri diferite sunt numite polisemantice.

Din câte cuvinte constă această propoziție? (Copii: Două cuvinte). Citim primul cuvânt (Copii: Aici). Numiți vocalele, iar acum consoanele (Copii: vocale - „o”, consoane - „v”, „t”). Citim al doilea cuvânt (Copii: Ate). Numiți vocalele, iar acum consoanele (Copii: vocale - „e”, „i”. Consoana - „l”). Fetele vor evidenția vocalele din această propoziție cu roșu. Luați un creion roșu și subliniați-l. Băieți, subliniați toate consoanele cu albastru din această propoziție. Luați un creion albastru și subliniați-l. Acum să verificăm. Ce litere au subliniat fetele? (Copii: o, e, i), și care băieți au subliniat? (Copii: v, t, l). Notează această propoziție.

Uită-te la următoarea linie de lucru. Ce este scris (Copii: Cine este lângă molid?). Ce este asta? (Copii: Propunere). Ce semn este la sfârșitul propoziției? (Copii: Interogativ).

Ni s-a pus o întrebare, uită-te la ecran pentru a răspunde. Deci cine e prin preajmă? (Copii: Vulpe). Răspundem pe deplin că în apropierea molidului era o vulpe. Așa este, uită-te la ecran, această propoziție este scrisă pe ea cu litere de tipar. Trebuie să scrieți cu majuscule pe linia de lucru.

de reglementare

Evaluați greutatea dovezilor și raționamentului „fals, adevărat”

Cognitiv

Dați exemple ca dovadă a prevederilor propuse.

Comunicare

7. Includerea în sistemul de cunoștințe

Să rezolvăm ghicitorile cu tine. Ascultă cu atenție.

Foarte luminos si primitor

Un balon cu aer cald se rostogolește pe cer.

Încet el

Transformă iarna în vară.

Ce este asta? (Copii: Soare). Să facem un cuvânt pe tablă. Au citit-o în cor. Acum notează acest cuvânt.

Sunt lungă și verde, sunt delicioasă când sunt sărată,

Delicios și crud. cine sunt eu? (Copii: Castravete). Să facem un cuvânt pe tablă. Citim cuvântul. Să-l notăm în caietele noastre.

Te las să intri în casa oricui,

Dacă bati, mă bucur să bat.

Dar nu voi ierta un lucru -

Dacă nu-mi dai mâna. (Copii: Ușă). Să scriem acest cuvânt.

Personal

Percepe discursul profesorului.

Cognitiv

Construiește un model ținând cont de specificul lor artistic.

Analizați și corectați textul deformat: găsiți erori, restabiliți logica prezentării.

Comunicare

Percepe textul ținând cont de sarcina educațională atribuită, găsește în text informațiile necesare pentru a o rezolva.

8. Reflectarea activității

Lecția noastră se apropie de sfârșit. Ce-ți amintești? (Copii: răspunsurile copiilor)

Despre ce scrisoare am aflat în clasă? (Copii: litera "e")

Câte sunete poate scoate acest cuvânt? (Copii: unul sau doi)

Ce fel de cuvinte sunt „Eli” (Copii: sensuri multiple)

Lecția s-a terminat. La revedere! (Copii: La revedere)

de reglementare

Analiza munca proprie: găsiți erorile, stabiliți-le cauzele.

Evaluați nivelul de competență într-una sau alta activitate educațională (răspundeți la întrebarea „ce nu știu și ce nu pot face?”).

Rezumat și prezentare pentru lecția pe tema „Litera literei mici e” UMK „Școala Rusiei” clasa I

Scopurile și obiectivele lecției:

Învață să scrii litera minusculă „e”

Dezvoltați abilitățile motorii fine, ochiul, vorbirea, auzul fonemic, memoria, atenția, activitatea mentală, postura corectă.

Cultivați curățenia, dragostea pentru natură, respectul unul pentru celălalt.

Echipament: caiet editat de V.G Goretsky, proiector multimedia, prezentare pentru lecție

Progresul lecției

diapozitivul numărul 1

Moment organizatoric

Clopoţelul a sunat
Lecția începe.
Este totul la locul lui?
Este totul în regulă?
Cărți, pixuri
Și caiete.
Toată lumea sta corect?

Toată lumea se uită la mine?

diapozitivul numărul 2

Mesaj cu subiectul lecției

Să ne amintim ce literă am întâlnit la lecția de lectură, ce sunete reprezintă?

O vei găsi mereu în pădure -
Să mergem la o plimbare și să ne întâlnim
Stă înțepător ca un arici
Iarna într-o rochie de vară.

diapozitivul numărul 3

Să ne amintim cuvintele care încep cu litera E

(atenție deosebită adresată primei silabe, unde e formează două sunete)

diapozitivul numărul 4

Pregătirea de a scrie

O să pun caietul înclinat,
Mă țin corect de mână
Voi sta drept și nu mă voi apleca.
Mă voi apuca de treabă.

diapozitivul numărul 5

Lucrând într-un caiet

Elevii se uită la o pagină de caiet.

diapozitivul numărul 6

Introducerea scrisului literei mici e.

Trasarea de-a lungul conturului modelelor.

diapozitivul numărul 7

Afișați scrierea literei mici e pe un diapozitiv.

Elevii construiesc o scrisoare folosind sârmă și ață. Trasează litera de-a lungul literei din partea de sus a paginii.

diapozitivul numărul 8

Exerciții pentru ochi.

diapozitivul numărul 9

Citirea cuvintelor și compararea ortografiei lor.

Scrierea cuvintelor într-un caiet.

Lucrarea în caiet se desfășoară sub îndrumarea profesorului. Toate cuvintele cu e sunt scrise după lucrul preliminar.

diapozitivul numărul 10

diapozitivul numărul 11

Minut de educație fizică

Dimineața s-a trezit bradul de Crăciun.
Ea s-a întins și s-a întins.
Odată s-a spălat cu rouă,
Doi - s-a învârtit grațios,
Trei - s-au aplecat și s-au așezat,
Și patru - ea s-a așezat din nou.

diapozitivul numărul 12

Compilarea și înregistrarea propozițiilor se realizează sub îndrumarea profesorului.

Ce și pe cine vedem pe tobogan?

Citiți propoziția interogativă.

Elevii răspund la întrebare și notează propoziția pe care au compus-o. : Era o vulpe lângă molid. Profesorul atrage atenția asupra cuvântului vulpe.

diapozitivul numărul 13