Prezentarea unui raport analitic de către un profesor de istorie. Prezentare „raport analitic pentru perioada de intercertificare” Concurs literar și de creație „Silver Feather”

Edrets Olesya
Prezentarea raportului analitic „Realizări pedagogice pentru anul universitar 2015–2016”

Prezentarea raportului analitic« Realizări pedagogice pentru anul universitar 2015-2016»

Fiecare grădină deține în mod tradițional un consiliu final al profesorilor la sfârșitul anului. Pentru ca aceasta să se desfășoare într-un mediu confortabil din punct de vedere emoțional și de afaceri, fiecare membru al echipei noastre furnizate o oportunitate de a vorbi și de a rezuma activitățile tale din ultimul an.

Algoritm de compilare prezentarea raportului analitic« Realizări pedagogice pentru anul universitar» Pentru educatorilor:

1. Denumirea instituției de învățământ preșcolar, grupa de vârstă a elevilor, numele complet al profesorului.

2. Scurtă descriere grupuri. Numărul de copii.

3. Activități profesori

Direcții prioritare (temă de autoeducație);

Activitati de club.

4. Interacțiunea cu profesori:

Participarea la consiliile profesorale;

Consultatii;

Ateliere.

5. Participarea la lucrările asociației metodologice.

Vizualizați cursurile;

Prezentarea cursurilor;

Asistenta la conducerea cursurilor;

Un mesaj pe o anumită temă.

6. Interacțiunea cu părinţi:

Organizare de expoziţii comune;

Intalniri cu parinti.

7. Evenimente interesante din viața grupului.

8. Participarea la viața publică a instituției de învățământ preșcolar.

9. Realizările copiilor.

10. Perspectivă de auto-dezvoltare profesională.

11. Dorințe.

Scurtă descriere a grupului. În grupă sunt 22 de copii, dintre care 10 fete și 12 băieți. Copiii mei iubesc jocurile educative (loto, domino, mozaic, puzzle-uri). Cu ajutorul lor, contribui la dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor, abilităților, abilităților, precum și la dezvoltarea abilităților mentale. Jocuri didactice Ele mă ajută să cultiv perseverența, atenția și inteligența la copii.

Mare distracție pentru copii livrează crearea de articole din material natural. Ne bucurăm împreună când apar o companie de purcei veseli, iepuri cu urechi lungi, un stol de păuni magnifici și multe alte personaje de poveste. Pentru ca lectia sa trezeasca cel mai mare interes, iau imaginea lui Lesovich. Când fac meșteșuguri la copii, dezvolt creativitatea și capacitatea de a transforma materiale. Dezvolt atenția estetică, gustul estetic, capacitatea de a vedea proprietățile și capacitățile unui material. Încerc să întăresc prieteniile între copii. Copiii se joacă cu meșteșugurile lor cu mare interes și entuziasm.

Vorbesc cu părinții mei, consultatii: „Caracteristicile unui copil în stadiul de completare a lui învăţământul preşcolar» , „Caracteristicile psihologice ale copiilor grupa pregatitoare» . Zona de receptie a fost dotata „Colțul părinților”, în care selectez consultații, mementouri pentru a ajuta părinții și actualizez periodic informațiile. Interacționez cu părinții pe probleme de creștere a copiilor în familie.

Părinții participă activ la organizarea vacanțelor, la activități de agrement și la proiectarea expozițiilor „Cadourile toamnei”, „Meșteșuguri din materiale naturale”. Ele ajută la fabricarea atributelor pentru jocurile de teatru.

Obiectul analizei: eficacitatea activității pedagogice a unui profesor în perioada de intercertificare din 2006 până în 2008. Subiectul analizei: rezultate activitate profesională profesor, prezentat prin: nivelul de performanță academică; nivelul de performanță academică; calitatea predării; calitatea predării; eficacitatea activităților extrașcolare; eficacitatea activităților extrașcolare; suport metodologic pentru predare; suport metodologic pentru predare; introducerea altora noi în procesul de învățare tehnologii educaționale; introducerea noilor tehnologii educaționale în procesul de învățare; îmbunătățirea profesionalismului și a calificărilor cadrelor didactice. îmbunătățirea profesionalismului și a calificărilor cadrelor didactice.

Recomandări pentru perioada de intercertificare pentru a continua studiul și implementarea în procesul activităților didactice tehnologia de informație; continua studierea și introducerea tehnologiilor informaționale în procesul activităților pedagogice; dezvoltarea bazei materiale și tehnice a clasei de istorie; dezvoltarea bazei materiale și tehnice a clasei de istorie; prezintă comunității didactice rezultatele și experiența activităților lor didactice. prezintă comunității didactice rezultatele și experiența activităților lor didactice.

Sarcini profesionale 1. Modernizarea procesului de predare a disciplinelor de științe sociale prin dotarea cu noi mijloace tehnice predarea istoriei și la clasă de studii sociale. 2. Folosiți mai pe scară largă tehnologiile informației și comunicării în clasă și activități extrașcolare. 3. Familiarizați-vă cu cel mai recent cadru de reglementare pentru funcționarea sistemelor moderne de educație ruse și regionale. 4. Obțineți rezultate optime la locul de muncă profesor de clasă, oferind suport pedagogic de înaltă calitate absolvenților.

Ca parte a tehnologiei educației pentru dezvoltare, folosesc următoarele tehnici, instrumente și metode: 1. Informatizarea procesului de predare, perfecționare logistică bazele clasei de istorie: îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a clasei de istorie: TV, video, DVD; TV, video, DVD; profesori KRM; profesori KRM; proiector media; proiector media; tablă interactivă. tabla interactiva. suport nou resurse pentru procesul educațional: suport nou resurse pentru procesul educațional: videoclipuri; videoclipuri; resurse educaționale electronice (manuale, hărți, prezentări, enciclopedii, dicționare, simulatoare). resurse educaționale electronice (manuale, hărți, prezentări, enciclopedii, dicționare, simulatoare).

2. Utilizarea metodei problematizării în predarea istoriei și a studiilor sociale, care se construiește pe trei teorii de interpretare a procesului istoric: în predarea istoriei și în studiile sociale, care se construiește pe trei teorii de interpretare a procesului istoric: teoria religios-istoric; teorie religios-istoric; teoria istorică mondială; teoria istorică mondială; teoria istorică locală. teoria istorică locală.

3. Utilizarea unei abordări bazate pe activități pentru organizarea formării (învățare prin activitate, un program încărcat de sesiuni de antrenament, saturare cu noi tehnici și acțiuni). la organizarea instruirii (învățare prin activități, un program încărcat de sesiuni de formare, saturarea acestuia cu noi tehnici și acțiuni).

5. Organizarea de activități extracurriculare de istorie, studii sociale și drept în pregătirea olimpiadelor de discipline, participarea la concursuri, apărare proiecte de cercetare. în istorie, studii sociale și drept în pregătirea olimpiadelor de discipline, participarea la concursuri, apărarea proiectelor de cercetare.

Rezultatele activității profesionale 1. Absența subperformanțelor la sfârșitul anului universitar pe tot parcursul trei ani. 2. Indicatori înalți ai calității educației: drept - de la 79 la 91%; dreapta – de la 79 la 91%; studii sociale – de la 67 la 80%; studii sociale – de la 67 la 80%; istoric de la 60 la 80%. istoric de la 60 la 80%. 3. Creșterea numărului de studenți la disciplina „Politică și Drept”. 4. Creșterea nivelului de motivație cognitivă a elevilor.

5. Procent mare de selecție a articolelor socio-politice ciclu la trecerea certificării de stat (finale). Instituție de învățământ municipal școala gimnazială 11, clasa a IX-a disciplina an universitar an universitar an universitar istorie 3 persoane 2 persoane 3 persoane studii sociale 24 persoane 11 persoane 15 persoane Instituție de învățământ municipal școala gimnazială 11, clasa a XI-a disciplina an universitar an universitar an universitar istoric 1 persoană net 11 clasa 3 persoane studii sociale 2 persoane nu clasa a XI-a 15 persoane Instituție de învățământ municipal școala gimnazială 1, clasa a 11-a total studenți au luat istorie studii sociale 11a42 persoane10 persoane19 persoane 11b

6. Înalt indicator calitativ nivel de certificare intermediar (anual) și de stat (final) Histograma indicatorilor caracteristicilor calitative ale predării istoriei și studiilor sociale în anii academici la Instituția Municipală de Învățământ Școala Gimnazială 11

Histograma indicatorilor caracteristicilor calitative ale predării istoriei, studii sociale și cursul „Politică și drept” Histograma indicatorilor caracteristicilor calitative ale predării istoriei, studii sociale și cursul „Politică și drept” din MOU Școala Gimnazială 1 în anii 2005 – 2008 academic ani în MOU Școala Gimnazială 1 în anii academici 2005 – 2008 Histograma indicatorilor rezultatelor certificării finale a elevilor din clasele a XI-a ai Instituției de Învățământ Municipal Școala Gimnazială 11 în anii academici Histograma indicatorilor rezultatelor certificării finale de elevi ai claselor a XI-a a Instituției de Învățământ Municipal Școala Gimnazială 11 în anii de studii Indicatorii rezultatelor certificării finale a elevilor claselor a IX-a ai Instituției de Învățământ Municipal Școala Gimnazială 11 Indicatorii rezultatelor certificării finale a elevilor Clasele a IX-a Instituția de Învățământ Municipal Școala Gimnazială 11 în anii academici în anii academici Histograma indicatorilor rezultatelor certificării finale ale elevilor claselor a XI-a ai Instituției de Învățământ Municipal Școala Gimnazială 1 în anul universitar Histograma indicatorilor rezultatelor certificării finale a elevilor claselor a XI-a a Instituţiei de Învăţământ Municipal Şcoala Gimnazială 1 în anul universitar

7. Indicatori de participare la festivalul „Tineri intelectuali din Uralul Mijlociu” Jocul orașului „Drepturi și responsabilități” grup de elevi de clasa a IX-a Locul 92 Olimpiada orașului în istorie Atepolikhin Vyacheslav Locul 102 Olimpiada raionului în istorie Atepolikhin Vyacheslav 10 participarea orașului Olimpiada de drept Atepolikhin Vyacheslav Locul 101 Olimpiada regională de drept Atepolikhin Vyacheslav 10 Locul 10 Olimpiada orașului de drept Atepolikhin Vyacheslav Locul 111 Olimpiada districtuală de drept Atepolikhin Vyacheslav Locul 115 Olimpiada orașului de studii sociale Atepolikhin Vyacheslav Locul de studii sociale1 Atepolikhin Vyacheslav Vyacheslav locul 112 la runda regională a olimpiadei de studii sociale Atepolikhin Vyacheslav 11 a intrat în primele zece ale orașului olimpiada din istorie Julia Shipina locul 103 runda municipală a olimpiadei de studii sociale Julia Shipina locul 113 2008 runda municipală de apărare a proiectelor de cercetare Dmitry Grebnev locul 92 municipal runda olimpiadei de drept Anna Lapteva locul 112 runda municipală a olimpiadei de drept Julia Shipina locul 113

Direcții munca metodologica: 1. Dezvoltarea de software și suport metodologic pentru predarea istoriei, studiilor sociale și dreptului. 2. Dezvoltarea cursului „Simboluri ale statului rus” pentru elevii din clasele 5–6 și curs opțional„Cheile misterelor lui Clio (bazele numismaticii)” pentru elevii clasei a IX-a. 3. Activități de expertiză și analitice în oraș (municipale) și școală comisie de certificare, Consiliul de experti la reprezentanța IRRO din Districtul Administrativ de Est. 4. Participarea la lecturi pedagogice din oraș și raion în 2007. 5. Întocmirea de mesaje și prezentarea rapoartelor la ședințele asociației metodologice orășenești a profesorilor de istorie și studii sociale, consilii pedagogice și seminarii. 6. Participarea la examinarea proiectelor noului standard educațional de stat. 7. Îmbunătățirea culturii tehnologiei informației a profesorului. 8. Recalificarea cursului.

Activitățile educaționale din perioada de intercertificare au inclus: Managementul clasei în clasele 10-11. Managementul clasei în clasele 10-11. Activități pedagogice care vizează dezvoltarea competențelor cheie ale absolvenților la studenți (informare și comunicare, cognitive, cultură a stilului de viață sănătos, morală, juridică, muncii și altele). Activități pedagogice care vizează dezvoltarea competențelor cheie ale absolvenților la studenți (informare și comunicare, cognitive, cultură a stilului de viață sănătos, morală, juridică, muncii și altele). Pregătire tehnologică studenților pentru certificarea de stat sub forma Examenului de stat unificat. Pregătirea tehnologică a studenților pentru certificarea de stat sub forma Examenului de stat unificat. Asigurarea optimului rezultate educaționale absolvenți (din 17 studenți, 17 au primit diplome; onoruri și studenți șoc - 9; medaliați cu aur - 2; medaliați cu argint - 2). Asigurarea rezultatelor educaționale optime pentru absolvenți (din 17 studenți, 17 au primit diplome; onoruri și studenți șoc - 9; medaliați cu aur - 2; medaliați cu argint - 2). Activități care vizează autodeterminarea profesională conștientă a absolvenților (9 persoane au intrat în universități, 8 persoane au intrat în colegii). Activități care vizează autodeterminarea profesională conștientă a absolvenților (9 persoane au intrat în universități, 8 persoane au intrat în colegii).

Probleme și contradicții în activitatea mea profesională 1. Informatizarea procesului de învățământ necesită o perfecționare constantă a mea formare profesionalăîn materie de aplicare a tehnologiilor informaţionale. 1. Informatizarea procesului de învățământ necesită îmbunătățirea constantă a pregătirii mele profesionale în aplicarea tehnologiilor informaționale. 2. Este nevoie de echiparea clasei de istorie și studii sociale cu echipamentul TIC lipsă. 2. Este nevoie de echiparea clasei de istorie și studii sociale cu echipamentul TIC lipsă. 3. Este absolut necesar să se creeze o stație de lucru pentru profesor, ceea ce este imposibil fără conectarea computerului profesorului la Internet și crearea unei rețele de informații locale în școala noastră. 3. Este absolut necesar să se creeze o stație de lucru pentru profesor, ceea ce este imposibil fără conectarea computerului profesorului la Internet și crearea unei rețele de informații locale în școala noastră. 4. Astăzi nu se poate implementa feedback cu elevii prin intermediul unui computer, deoarece numai panoul de control al profesorului este echipat în clasă. 4. Astăzi nu este posibil să oferiți feedback elevilor prin intermediul unui computer, deoarece doar panoul de control al profesorului este echipat în clasă. 5. Este necesară continuarea lucrărilor la formarea unui complex educațional și metodologic modern în sala de clasă, care să includă o varietate de resurse educaționale electronice pentru elevi și profesori. 5. Este necesară continuarea lucrărilor la formarea unui complex educațional și metodologic modern în sala de clasă, care să includă o varietate de resurse educaționale electronice pentru elevi și profesori. 6. Se lucrează în continuare pentru introducerea unui model de monitorizare a performanțelor educaționale ale elevilor, modernizarea bazei de criterii-evaluare ca indicator al eficacității activităților didactice în istorie și studii sociale. 6. Se lucrează în continuare pentru introducerea unui model de monitorizare a performanțelor educaționale ale elevilor, modernizarea bazei de criterii-evaluare ca indicator al eficacității activităților didactice în istorie și studii sociale.

Cele mai importante domenii de activitate profesională (proiect) Obiective Rezolvarea acestei probleme presupune: 1. Creșterea competenței informaționale a profesorului - formarea în cursuri pregătire avansată; -autoeducatie; - cooperarea cu alți profesori prin proiectul Internet „COM”, asociații metodologice de rețea ale profesorilor de istorie și studii sociale. 2.Îmbunătățirea bazei tehnice a sălii de istorie - achiziționarea de noi echipamente (vezi Capitolul 1 din Analytics); - conectarea la internet la computerul profesorului; - instalarea unei plăci de sunet sau, dacă este imposibil, înlocuirea procesorului 3. Formarea unui post de lucru automatizat pentru profesor în sala de istorie - dezvoltarea structurii unui post de lucru pentru profesor de istorie și studii sociale; - crearea unei carcase electronice de instrumente pentru posturi de lucru automate; - colectarea și prelucrarea materialului didactic, metodologic și normativ privind modulele AWS; - crearea unei baze de studii, metodologice, didactice, material informativ; - dezvoltarea și implementarea materialelor proprietare în locurile de muncă automatizate; - desfășurarea de seminarii și conferințe de familiarizare a profesorilor de istorie și studii sociale cu locurile de muncă automatizate 4. Introducerea proceselor de monitorizare în sistemul de predare a istoriei și studiilor sociale - clarificarea criteriilor-parametrilor evaluativi pentru implementarea standardului educațional de stat; - utilizarea unui sistem de monitorizare pentru a ajuta elevii în însuşirea standardelor educaţionale de stat

Cele mai importante domenii de activitate profesională (proiect) 5. Trecerea la predarea bazată pe tehnologia educațională a învățării evolutive prin activități de proiect și cercetare ale studenților – este necesară studierea mai detaliată a istoriei acestei metode de predare; - găsirea mecanismelor pentru sinteza armonioasă a acestei tehnologii cu activitățile de proiectare și cercetare, parțial de căutare ale studenților; - elaborarea și începerea aplicării proiectului „Predarea istoriei lumii antice în contextul dezvoltării tehnologiei și a unei abordări bazate pe activități a organizării educației” 6. Creșterea competenței normative și juridice a profesorului - studierea principiilor de bază și legile si reglementarile actuale in domeniul modernizarii invatamantului in vederea asigurarii drepturilor copiilor in domeniul obtinerii unui invatamant de calitate

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Slide 14

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Slide 19

Slide 20

Documente de reglementare:

• Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”
• Convenția cu privire la drepturile copilului
• Constituția Federației Ruse
• Conceptul de modernizare Învățământul rusesc pentru perioada până în 2010.

Obiectiv pentru interevaluare perioada 2007 - 2012 :

creșterea competenței profesionale proprii pentru asigurarea calității educației și dezvoltării elevilor, prin individualizarea procesului de învățământ.

Sarcini:

• Crearea unei baze metodologice necesare muncii educaționale optime cu elevii;

• Determinați cele mai eficiente forme și metode motivație educaționalăşcolari, tehnici şi metode de implementare a tehnologiilor orientate spre elev.

• Utilizați forme eficiente de lucru cu elevii;

• Creați condiții pentru dezvoltarea competenței creative și cognitive a elevilor.

Am plănuit să obțin următorul rezultat:

• îmbunătățirea calității educației studenților (până la 60%)
• stăpânește metode și tehnici pedagogice care promovează dezvoltarea interesului cognitiv, precum și individualizarea procesului educațional;
• socializarea reușită a elevilor atunci când studiază în clasele următoare.

Indicatori de performanță activitati pedagogice:

• Nivelul de dezvoltare al proceselor cognitive ale elevilor.
• Nivelul de dezvoltare individuală a elevilor.
• Nivelul și calitatea învățării elevilor
• Nivelul de dezvoltare al OUUN, cunoștințe ale subiectului.
• Rezultatele activităților extracurriculare.
• Socializarea reușită a elevilor atunci când studiază în clasele următoare.

Competențe cheie:

• determinarea modalităților adecvate de rezolvare a unei probleme educaționale pe baza unor algoritmi dați;
• combinarea algoritmilor de activitate cunoscuți în situații care nu necesită utilizarea standard a unuia dintre ei;
• utilizarea diverselor surse de informații pentru a rezolva probleme cognitive și de comunicare, inclusiv enciclopedii, dicționare, resurse de internet și baze de date;
• stăpânirea aptitudinilor activități comune(coordonarea și coordonarea activităților cu alți participanți);
• evaluarea obiectivă a contribuției cuiva la rezolvarea problemelor comune ale echipei; luând în considerare caracteristicile diferitelor comportamente de rol.

Lucrul cu text educațional

Lucrul cu modele simple

Efectuarea unor măsurători simple

Corelarea rezultatelor obtinute

Descrierea orală a lumii înconjurătoare

Abilitățile profesorului:

• gestionează formarea, dezvoltarea și educația elevilor;
• dezvoltarea interesului pentru subiect;
• capacitatea de a influența o persoană;
• disponibilitatea teoretică și practică de a desfășura activități didactice;
• urmărirea cercetării științifice; studiază experiența practicii didactice.

Programe:

• programe de lucru la matematică, limba rusă, lectură literară, mediu, tehnologie, arte plastice.
• programul de lucru la opțiunea „Geometrie vizuală”
• programul de lucru al cursului opțional „Tineri cercetători”

Pregatirea cursului:

• IRRO pentru programul educațional „Suport psihologic și pedagogic pentru dezvoltarea sferei emoționale și senzoriale a copiilor mici varsta scolara» 120 ore (2008);
• NOUDPO „IT Institute” în cadrul programului „Utilizarea pachetului gratuit software» 72 de ore (2009);
• Instituția de învățământ de stat de învățământ profesional superior „Universitatea Pedagogică de Stat Chelyabinsk” în cadrul programului „Introducerea standardului educațional de stat federal școală primară bazată pe mediul informațional și educațional” 72 ore (2011).

• orientat către persoană, grup;
• jocuri de noroc;
• căutarea problemei;
• cercetare;

2007- lecție pentru profesori preșcolari"Scrisoare literă mică„p”;

2008- o lecție de literatură de K. Paustovsky „Nasul bursuc” pentru profesorii școlilor din oraș, ca parte a seminarului orașului „Forme interactive de predare”.

2009– o lecție deschisă de limba rusă pe tema „Verb” în cadrul seminarului regional „Individualizarea în proces educațional ca o condiție pentru succesul elevilor”;

Contradicţie:

între nevoia de a forma activități personale de învățare universală (ULA) și imperfecțiunea formelor, metodelor și tehnicilor utilizate pentru aceasta .

Probleme:

• căutarea modalităților de îmbunătățire a competenței profesionale a unui profesor prin studiul și implementarea standardului de a doua generație;

• căutarea modalităţilor de dezvoltare a acţiunilor educaţionale universale personale ale elevilor.

Scopul proiectului:

crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea activităților educaționale universale ale elevilor prin introducerea standardului de generația a doua.

Sarcini:

• Explora fundamente teoreticeși să asigure introducerea standardului educațional federal de a doua generație;
• Asigurarea formării și dezvoltării activităților personale de învățare universală prin organizație activități extracurriculare;
• Îmbunătățiți competența profesională prin studiu documente de reglementare nivel federal, regional.

Rezultatul planificat:

• A fost atins nivelul necesar de competență pedagogică pentru implementarea standardului educațional federal de a doua generație;
• Definit metode eficienteși metode de lucru privind dezvoltarea și formarea acțiunilor educaționale universale.

Generalizare experiență didactică pentru perioada de intercertificare.

Bună ziua, dragi experți, colegi, invitați!

Slide 1 . Permiteți-mi să vă prezint atenției o prezentare a activităților didactice pentru perioada de intercertificare din 2011 până în 2016 anii academici profesori clasele primare Guvernul municipal institutie de invatamant„Școala secundară nr. 1 Slobodo-Turinskaya”Zadorozhnykh Lilia Vitalievna.

Slide 2. Ofer următoarele informații despre mine: educație – gimnaziu de specialitate, în 1986 am absolvit Școala Pedagogică Kamyshlovsky cu specialitatea predare școală primară, calificat ca profesor primar;

Experiența de muncă pedagogică în specialitatea „profesor școală primară” este de 31 de ani, în această funcție de 31 de ani; în această instituţie timp de 20 de ani.

Trec certificarea pentru a patra oară.

Slide 3 (2). Relevanţă. Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2020 definește scopul învăţământul general pe scena modernă: asigurarea de înaltă calitate a educației rusești în conformitate cu cerințele în schimbare ale populației și obiectivele de dezvoltare pe termen lung societatea rusă si economie.

În Inițiativa Educațională Națională „Noastră scoala noua„S-a spus că școala este un element critic în acest proces. Sarcinile principale ale unei școli moderne sunt de a dezvălui abilitățile fiecărui elev, de a educa o persoană decentă și patriotică, personalitate. Educația școlară ar trebui să fie structurată astfel încât absolvenții să poată fi independent. stabilește și atinge obiective serioase, reacționează cu pricepere la diferite situații de viață.

În prezent, când standardele educaționale sunt în continuă creștere, este evident că rezultatele cerute nu pot fi obținute folosind metode tradiționale antrenament. De aceeaproblema dezvoltării abilităților cognitive individuale ale elevilor este în prezent cea mai presantă, deoarece cerințele pentru activitatea lor mentală sunt în continuă creștere, iar capacitatea lor de a asimila și utiliza cunoștințele dobândite rămâne la un nivel destul de scăzut; productivitatea gândirii și, mai ales, activitate creativășcolarii rămân cu mult în urmă potențialului lor și nu răspund pe deplin provocărilor educației moderne.

Slide 4. În perioada de intercertificare pe care am desemnat-ocâmp cu probleme dezvoltarea abilităților cognitive individuale ale elevilor din prima etapă de educație prin studiul și implementarea tehnologiilor orientate spre personalitate.

Slide 5: Scopul activității în perioada de intercertificare: introspecţia şi autoevaluarea activităţilor profesionale în creareconditiiantrenament, cucareelevii ar puteadezvăluiecapabilitățile tale, pregătiți-vă pentru viață într-o lume competitivă de înaltă tehnologie.

Puteți vedea obiectivele cercetării pe diapozitiv.

Slide 6. Implementarea sarcinilor atribuite s-a realizat prindirectii principale a activităților lor didactice în perioada de intercertificare:

activitate educativă – predare în clasele primare;

activități extracurriculare – pregătirea și desfășurarea de evenimente la nivel de școală și raion;

munca metodologică - dezvoltarea de software și suport metodologic, participare la lucrările ShMO și RMO, la consilii pedagogice și seminarii.

Slide 7 . Realizând programe educaționale pe subiecte (le puteți vedea la expoziție), și-a orientat activitățile spre realizarea:

rezultate personale - disponibilitatea și capacitatea elevilor pentru auto-dezvoltare, formarea motivației pentru învățare și cunoaștere,curiozitate și interes pentru conținut nou și modalități de rezolvare a problemelor, dobândirea de noi cunoștințe și abilități, motivație pentru a obține succes.

rezultate meta-subiect - capacitatea de a efectua căutarea, colectarea și selectarea informațiilor esențiale din diverse surse de informații;

rezultatele subiectului - sistem de cunoștințe pe subiecte.

Pentru a obține rezultate pozitive, au fost create următoarele condiții.

Slide 8. Cursuri avansate finalizate pentru că cursurile sunt una dintre căile de a crește excelență profesională si cultura pedagogica:

Puteți căuta în dosarul portofoliului profesorului.

Slide 9. Implementez procesul educațional conform complexului educațional „Școala Rusiei”

Prezentator stabilirea țintei Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei” și standardele educaționale ale statului federal - educația unei persoane umane, creatoare, activă social și competentă - un cetățean și patriot al Rusiei, care își respectă și are grijă de mediul său, de familia sa, de moștenirea naturală și culturală a micii sale patrii, a țării sale multinaționale și a întregii umanități.

DESPRE principiile fondatoare ale complexului educațional educațional „Școala Rusiei”:

principiul educației unui cetățean al Rusiei;
principiul liniilor directoare ale valorii;
principiul învăţării prin acţiune;
principiul lucrului pentru rezultate;
principiul sintezei tradiţiilor şi inovaţiilor în educaţie..

Slide 10. Lucrez într-un birou autorizat . În perioada de inter-certificare, a fost completată baza materială și tehnică: a fost instalată o tablă interactivă, un laptop pentru profesor, netbook-uri pentru copii, o cameră pentru documente, existăsistem de control și monitorizare a cunoștințelor, sistem modular de experimente bazat pe tehnologii digitale.

Antrenamentul cabinet este actualizat constant cu suporturi vizuale și CD-uri educaționale pe subiecte. A fost creată o bibliotecă media de prezentări, personale și prezentări preluate de pe Internet. Adaug la contul meu literatura metodologica. Pentru fiecare subiect există mape pentru stocarea diverselor materiale vizuale și didactice.

Slide 11. Schimbările semnificative care au loc astăzi în educația școlară impun profesorilor să folosească noile tehnologii educaționale. Pentru a crea un mediu de învățare și dezvoltare pe care l-am folosittehnologii:

Demonstrat Ceea ce vedeți pe diapozitiv

1. Tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor.

2.Tehnologia jocului.

3.Tehnologie activitati ale proiectului

4.Tehnologia portofoliului.

Slide 12.

În a luiÎl folosesc în practica didacticădiverse forme organizarea procesului de invatamant.Pentru a rezolva probleme complexe de stăpânire a lucrurilor noi, consolidarea materialului, dezvoltarea abilităților creative și dezvoltarea abilităților educaționale generale, este utilizatlecție – cercetare . Pentru a învăța modalități de activitate independentă:lecție – competiție . Pentru a dezvolta abilități cognitive, creative și de gândire:lecție – călătorie .

Îl folosesc în munca meadiferenţiat şi individual abordări ale formării și educației.Manualele și caietele complexului educațional educațional „Școala Rusiei” conțin sarcini pe mai multe niveluri. La îndeplinirea unor astfel de sarcini, elevii devin subiectul activității cognitive, având posibilitatea de a alege un nivel fezabil de complexitate pentru ei înșiși.

Slide 13. Rezultatul muncii mele au fost indicatori stabili ai calității formării:

Clasa are 100% succes academic, calitatea cunoștințelor variază de la 48 la 67%.

Le puteți vedea în raportul analitic de la pagina 11

Se poate concluziona că standardul nivel de bază toți elevii au învățat. La trecerea de la nivel învăţământul primar la nivel de bază, studenții și-au confirmat și și-au crescut cunoștințele de la 13% la 21%

Pentru a urmări dinamica realizărilor elevilor, elaborez materiale de testare și măsurare în conformitate cu Programul educațional de bază.

Le puteți vedea la expoziție.

Slide 13 Monitorizarea activitatii proiectului

Urmărirea activităților educaționale universale ale activităților proiectului timp de 4 ani conform următoarelor criterii:

1 .Abilitatea de a întocmi un plan pe baza numărului de detalii. .

2. Amplasarea pieselor pe produs.

3. Formarea capacităţii de a prezentarezultat al muncii.

4. Capacitatea de a-ți analiza cunoștințele pentru luarea deciziilor ulterioare.

5. Capacitatea de a desfășura activități într-un grup, de a distribui acțiuni între membrii grupului.

6. Abilitatea de a crea o comandă pentru asamblarea unui produs.

a primit următoarele rezultate, după cum se poate observa pe diapozitiv, abilitățile au crescut de la 15% în clasa I la 60% în clasa a IV-a.

Slide 15

După cum vedem, toate acestea contribuie la atingerea scopului– dezvoltarea abilităților de proiectare ale școlarilor juniori reprezintă dezvoltarea unei personalități independente (formarea unui UUD) care deține instrumentele de autodezvoltare și autoperfecționare și este capabilă să găsească moduri eficiente solutii la problema, cauta informatiile necesare, stabilește un scop pentru a obține un rezultat, definește sarcini pentru atingerea scopului, prezintă progresul și rezultatele muncii depuse și reflectă asupra propriilor activități.

Slide 16. Pe deplin deschis și dezvoltat Individualitatea unui copil este imposibilă doar în cadrul lecției, așa că continui să rezolv această problemă în activitățile extrașcolare.

Încerc pentru asta creați o serie de condiții pentru ca copilul să-și demonstreze și să-și dezvolte interesele pe baza liberei alegeri, a înțelegerii valorilor spirituale și morale și a tradițiilor culturale. În acest scop voi conduce și organiza activități extracurriculare eu însumi (puteți vedea evoluțiile la expoziție), particip activ la diverse evenimente școlare și districtuale împreună cu copiii.

Slide 17. Desfășoară activități extrașcolare prinparteneriatul social:

La nivelul școlii: Consiliul școlar, biblioteca școlii.

La nivel de sat și raion: Eldorado CVR, școală de sport pentru copii și tineret, centru cultural raional.

Slide 18. Rezultatele activităților extracurriculare sunt participarea sistematică efectivă a elevilor la olimpiadele de discipline și competiții la diferite niveluri:district (jocuri literare),Toată rusă (Insula istoriei naturale, Rusia erudita, olimpiadele Infourok),Internaţional (Proiectul UEM, Erudiții planetei, Olimpiada, Prodigy,).

Slide 19. În munca mea extracurriculară cu studenții, acord multă atenție evenimentelor din cadrul festivalului „Tineri intelectuali din Uralul Mijlociu”: școală olimpiadele subiectului, jocul minții„Soobrazhalki”, participarea la expoziții de arte decorative și aplicate și arte plastice.

Elevii devin câștigători și câștigători de premii.

Rezultatele pot fi vizualizate la paginile 13 – 14 din raportul analitic, expuse în portofoliul clasei.

Slide 20. Pentru participare la diverse evenimente și competiții, studenții mei au multe certificate colective și individuale (le puteți vedea pe slide),

SLIDE 21 Am și certificate personale și recunoștință .

Acestea pot fi vizualizate în Anexa 2 a raportului analitic, precum și în dosarul Portofoliul profesorului din cadrul expoziției.

Slide 22 Am certificate de publicare a materialelor proprii.

Acestea pot fi vizualizate în Anexa 1 a raportului analitic și în dosarul portofoliului profesorului.

Slide 23 În activitățile mele didactice, mă străduiesc să îmi îmbunătățesc constant competența profesională. Acest lucru este facilitat de participarea personală la o varietate de lucrări metodologice.

Slide 24. Răspândirea propria experiență efectuez: prin lecții deschise la școală și district asocieri metodologiceși în cadrul Zilei ușile deschise, prin activități extracurriculare deschise, prin discurs la consiliile pedagogice.

Îmi difuzez propria experiență prin comunități pedagogice online. Am propria mea pagină pe site, unde puteți vedea propriile mele materiale, sunt membru al unor astfel de comunități pedagogice , , Îl folosesc în mine activitati practice experiența profesorilor și, de asemenea, împărtășesc evoluțiile mele.

După ce am analizat rezultatele muncii mele, am ajuns la concluzia că sunt multe puncte pozitiveîn activităţile sale profesionale: sporit crestere profesionala că condițiile pe care le creez elevilor contribuie la creșterea abilităților și dezvoltării cognitive potenţial creativ elevii.

Analiza a mai arătat că în activitățile profesionale există probleme care necesită un studiu mai aprofundat și o rafinare.

Slide 25. Pe baza acestui lucru, m-am identificat pentru mineproblemă : căutarea modalităților de implementare a activității sistemiceabordare ca mijloc de formare a acțiunilor educaționale universale în lecții și în activități extracurriculare în lumina implementării Standardului Educațional de Stat Federal al NEO.

Livratţintă : formarea acţiunilor educaţionale universale printr-o abordare sistemică a activităţii în lecţii şi în activităţi extraşcolare

A conturat sarcinile : ( le puteți vedea pe diapozitiv)

studierea și analizarea surselor literare pedagogice, psihologice, metodologice asupra problemei;

identifica cele mai productive tehnologii pentru atingerea scopului;

alege combinația optimă de forme și metode de predare pentru a forma acțiuni educaționale universale;

efectuează diagnostice ale nivelului de formare a acțiunilor educaționale universale;

analiza rezultatele

Sper ca următoarea mea perioadă de inter-certificare să nu fie mai puțin reușită, deoarece doar un profesor de succes poate avea elevi de succes.

Slide 26. Vă mulțumim pentru atenție!