Chiar și în tinerețe, Boris Kustodiev a devenit faimos ca portretist talentat. Cu toate acestea, pictarea portretelor era plictisitoare și a venit cu propriul său stil unic.
Autoportret
A avut norocul să devină însuși elev al lui Ilya Repin, dar a respins canoanele profesorului său. Publicul a refuzat să-l recunoască drept artist și l-a numit excentric, o boală gravă l-a pus în scaun cu rotile, dar a continuat să scrie.
Copilăria Astrahan a lui Boris Kustodiev
Artistul Boris Mikhailovici Kustodiev s-a născut la Astrakhan în martie 1878, în familia unui profesor la un seminar teologic. Și la un an de la nașterea lui Boris, tatăl său a murit, iar mama artistului, care a devenit văduvă la vârsta de 25 de ani, a crescut și a întreținut doar patru copii.
Boris a studiat la o școală parohială, apoi a intrat într-un gimnaziu. În 1887, când Boris avea 9 ani, la Astrakhan a venit o expoziție de artiști Peredvizhniki. Picturile Rătăcitorilor l-au impresionat atât de mult pe băiat, încât a decis ferm să învețe să deseneze și să deseneze cu adevărat priceput. Mama a îndeplinit dorințele fiului ei și a găsit bani pentru ca fiul ei să poată urma lecțiile unui artist cunoscut din Astrakhan, absolvent al Academiei de Arte din Sankt Petersburg, P.A. Vlasova.
Piotr Vlasov a instruit:
A învăța să desenezi puțin este la fel cu a nu învăța nimic. Arta necesită o viață întreagă. Dacă nu cunoașteți anatomia umană, nu încercați să pictați nuduri, nu veți reuși. Repin spune: „Educă-ți ochiul și mai mult decât mâna.”
Într-o scrisoare către sora lui, Boris a scris:
Tocmai m-am întors de la Vlasov și mă așez să vă scriu o scrisoare. Mă duc la el de o lună întreagă și astăzi am început să desenez capul. La început am pictat ornamente, părți ale corpului, iar acum am început să desenez capete. Zilele trecute am pictat in acuarele doua gutui si doi morcovi din viata. Când le-am desenat, am fost surprins – le-am desenat eu sau altcineva?
Artistul Boris Kustodiev. Începutul unei călătorii creative
Parada în biserică a Gardienilor de viață ai Regimentului Finlandez
În 1896, după absolvirea liceului, Boris Kustodiev a plecat la Moscova cu dorința de a intra la școala de artă. Cu toate acestea, Boris Mihailovici nu a fost acceptat la școală din cauza vârstei sale - viitorul artist avea deja 18 ani la acea vreme și doar minorii au fost acceptați în școală. Kustodiev merge la Sankt Petersburg și depune documente la Școala Superioară de Artă a Academiei de Arte.
Ura, hai, hai! Virtutea este pedepsită, viciul triumfă! sunt acceptat! Da! Astăzi, după zece zile de calvar, m-au eliberat în sfârșit. La ora trei ușile s-au deschis și toată lumea s-a turnat în holul unde se aflau lucrările noastre. L-am găsit pe al meu, avea „acceptat” scris cu cretă pe el.
Kustodiev studiază cu multă sârguință, lucrează mult și cu suflet și este interesat în special de portrete. „Cel mai important” profesor al lui Boris, Ilya Repin, a scris:
Am mari speranțe pentru Kustodiev. Este un artist talentat, iubitor de artă, chibzuit, serios; studiind cu atenție natura...
În 1900, studentul Kustodiev a mers în provincia Kostroma, unde a scris schițe și a cunoscut-o pe Yulenka Proshenskaya, care în 1903 avea să-i devină soție.
Portretul soției artistului
În 1901, Repin a pictat o pânză uriașă „Întâlnirea ceremonială a Consiliului de Stat” și l-a atras pe cel mai bun student al său Kustodiev să picteze tabloul - Boris Mihailovici a pictat 27 de portrete pentru această pânză.
Şedinţa ceremonială a Consiliului de Stat
În 1903, Kustodiev a absolvit Academia cu o medalie de aur și, în calitate de pensionar al Academiei, împreună cu soția și fiica sa de trei luni, a plecat la Paris, a călătorit prin Franța și Spania, a vizitat Germania, a lucrat mult în Europa. muzee și chiar a intrat în studioul lui Rene Menard.
Boris Kustodiev. Găsindu-ți drumul
Artistul locuiește și lucrează în Europa timp de șase luni, apoi se întoarce în Rusia, cumpără lângă Kineshma terenși construiește, cu propriile mâini, o casă, căreia îi dă numele „Terem”.
Pe terasa
Numele casei nu este întâmplător, deoarece în timpul construcției casei, Kustodiev, chiar în acest moment, își caută în mod dureros propriul stil - nu vrea să fie un imitator al profesorului său Repin. Boris Mikhailovici nu vrea să expună ulcerele societății, nu îi place să scrie „realism”.
Artistul este mai atras de „frumusețea rusă”, despre care artistul și-a format deja propria idee. De exemplu, îi plac foarte mult festivalurile și târgurile populare:
Târgul a fost așa încât am stat acolo uluit. Oh, dacă aș avea capacitatea supraomenească de a surprinde totul. A târât un bărbat din piață și a scris în fața oamenilor. Al naibii de greu! Parcă ar fi prima dată. Trebuie să faci o schiță decentă în 2-3 ore... Îi scriu unei femei flexibile - va sta în picioare cel puțin o săptămână! Doar obrajii și nasul se înroșesc.
Zi geroasă
Sărbătoare la sat
În 1904, Kustodiev a înființat „Noua Societate a Artiștilor”, a devenit interesat de grafică și a scris desene animate pentru revistele „Zhupel”, „Hell Mail” și „Sparks”, a ilustrat „Paltonul” lui Gogol și a creat decoruri la Teatrul Mariinsky. .
În 1909, Boris Mikhailovici Kustodiev a devenit academician - candidatura sa la Consiliul Academiei de Arte a fost susținută de Arkhip Kuindzhi, Vasily Mate și „cel mai important profesor” Ilya Repin. În acest moment, Kustodiev lucrează cu entuziasm la picturi pentru seria „Târguri”.
Kustodiev este ciudat
Kustodiev este îngrijorat de atacurile de durere în braț. În 1911, aceste dureri au devenit insuportabile, dar medicina era neputincioasă. Artistul călătorește în Elveția, unde este tratat într-o clinică, iar apoi călătorește în Germania, unde este supus unei intervenții chirurgicale.
Revenit în Rusia, Boris Mihailovici se cufundă din nou în muncă - scrie schițe de gen și portrete: „Soția comerciantului”, „Soția comerciantului”, „Frumusețea” și altele.
Minunat
Acestea nu sunt picturi terminate, ci experimente, căutarea unei teme și dezvoltarea propriului stil. Cu toate acestea, publicul nu a acceptat „experimentele”, iar ziarele au scris:
Cel care se poartă ciudat este Kustodiev... Parcă s-ar arunca deliberat dintr-o parte în alta. Fie pictează portrete obișnuite și bune ale doamnelor, precum doamna Notgaft sau Bazilevskaya... și apoi expune dintr-o dată niște „frumusețe” plinuță așezat pe un cufăr pictat cu buchete... Prost gust deliberat și inventat.
L-au tratat pe Kustodiev artistul de teatru complet diferit - au fost comenzi cantitate uriașă. Acum artistul creează nu numai decor, ci și costume, pictează portrete ale unor mari regizori și actori ruși ai Teatrului de Artă din Moscova.
Boală, revoluție și „Venus rusească”
În 1916, artistul a început din nou să fie deranjat de durerea în mână. Cu toate acestea, a fost imposibil să intri în clinica germană - Prima război mondial. A trebuit să fiu operat în Sankt Petersburg, unde medicii au dat un verdict teribil - poți menține mobilitatea fie a brațelor, fie a picioarelor.
Este deja a 13-a zi în care zac nemișcat și mi se pare că nu au trecut 13 zile, ci 13 ani de când m-am culcat. Acum mi-am ținut puțin respirația, dar am fost în chin și am suferit mult. Părea chiar că toate puterile mi se secaseră și nu mai era nicio speranță. Știu că nu s-a terminat încă și nici săptămâni, dar vor trece luni lungi până când voi începe să mă simt măcar puțin uman și nu ca ceva pe jumătate mort.
Medicii i-au interzis lui Kustodiev să lucreze, dar el a ignorat această interdicție - prea multe idei și planuri s-au acumulat în timpul leneviei sale forțate. Boris Mihailovici scrie Maslenitsa, care este foarte bine primit de public.
Carnaval
Soția comerciantului la ceai
În această perioadă, Kustodiev a scris atât de mult cât nu a scris în acele zile când era sănătos. Există o serie întreagă de portrete, inclusiv faimosul portret al lui Fiodor Chaliapin și idealul frumuseții rusești din „Gone Rus’”, și afișe pentru propaganda revoluționară, coperți pentru revista „Comunist International” și pictura „Bolșevic. ”
bolşevic
Portretul lui Fiodor Chaliapin
Artistul, ca pe vremuri, ilustrează cărți și creează decoruri pentru teatre și costume. Ulterior, regizorul Alexey Dikiy și-a amintit:
Nu am avut niciodată o asemenea concepție atât de completă, atât de inspirată, cu un artist ca atunci când lucram la piesa „Puricele”. Am aflat semnificația deplină a acestei comunități atunci când pe scenă au apărut decorațiunile farse și strălucitoare ale lui Kustodiev și au apărut recuzită și recuzită realizate după schițele sale. Artistul a condus întreaga performanță, luând, parcă, prima parte din orchestră, care suna la unison cu ascultare și sensibilitate.
Cu aproximativ un an înainte de moartea sa, Boris Kustodiev a terminat de lucrat la pictura sa secretă „Venus rusă” - artistul era foarte bolnav, putea lucra doar câteva ore pe zi și, prin urmare, a pictat tabloul un an întreg.
Venus rusesc
La sfârşitul lunii martie 1927, din Comitetul Popular Datorită educației, s-a primit permisiunea de a călători în Germania pentru tratament. În plus, a fost primită o subvenție guvernamentală pentru această călătorie. Cu toate acestea, în timp ce oficialii pregăteau un pașaport străin, artistul Boris Kustodiev a murit. Acest lucru s-a întâmplat pe 26 mai 1927.
Am vorbit deja despre cum, în anii săi mai tineri, Kustodiev a devenit faimos ca portretist.
Dar iată ce spune el despre opera artistului A. Benois:
... adevăratul Kustodiev este un târg rusesc, pestriț, „cu ochi mari”, o „luptă a culorilor” barbară, o suburbie rusească și un sat rusesc, cu acordeoanele lor, turtă dulce, fete îmbrăcate și băieți atrăgătoare. . Eu susțin că aceasta este sfera lui reală, adevărata lui bucurie... Când pictează doamne la modă și cetățeni respectabili, este complet diferit - plictisitor, leneș, de multe ori chiar fără gust. Și mi se pare că nu este vorba de intriga, ci de abordarea acesteia.
Chiar la început calea creativă Boris Mihailovici și-a dezvoltat propriul gen de portretizare - un portret-pictură, un portret-peisaj care combină o imagine generalizată a unei persoane și o individualitate unică care este dezvăluită prin lumea din jurul său.
Lucrări spectaculoase dezvăluie caracterul unei întregi națiuni printr-un gen de zi cu zi accesibil și de înțeles - acesta este un astfel de vis, un basm frumos despre viața de provincie, o poezie în pictură, o revoltă de culori și o revoltă de carne.
Sărbătoarea Maslenița
Boris Mikhailovici Kustodiev (23 februarie (7 martie) 1878, Astrakhan - 26 mai 1927, Leningrad) - artist rus.
Biografia lui Boris Kustodiev
Boris Mikhailovici Kustodiev, originar din familia unui profesor de gimnaziu, a început să studieze pictura la Astrakhan cu P. A. Vlasov în 1893-1896.
Născut în 1878. A luat lecții de desen de la P.A. Vlasov, care a absolvit Școala de Pictură din Moscova.
După o ședere de doi ani în clasele generale ale Academiei de Arte, a intrat în atelierul I.E. Repin, pe care l-a ajutat la pictarea „Întâlnirea Consiliului de Stat” (Kustodiev a pictat toată partea dreaptă a imaginii, cu schițe pentru aceasta).
A primit o călătorie de afaceri în străinătate pentru filmul „Târgul satului”.
Și-a expus lucrările succesiv la „Expozițiile de primăvară” de la Academia de Arte, la expozițiile „Noua Societăți”, la expozițiile „Unirii”, la „Salon”, iar din 1910 la expozițiile „Lumea Artă”, în străinătate - la Paris, Viena, München, Budapesta, Bruxelles, Roma, Veneția, Malmo și alte orașe.
Creativitatea lui Kustodiev
Kustodiev și-a început cariera ca portretist. În timp ce lucra deja la schițe pentru „Marea ședință a Consiliului de Stat din 7 mai 1901” a lui Repin, studentul Kustodiev și-a arătat talentul de portretist. În schițe și portrete pentru această compoziție cu mai multe figuri, el a făcut față sarcinii de a obține asemănări cu stilul creativ al lui Repin. Dar portretul Kustodiev era mai aproape de Serov.
Deja de la începutul anilor 1900, Boris Mihailovici dezvolta un gen unic de portret, sau mai degrabă, portret-poză, tip portret, în care modelul este legat împreună cu peisajul sau interiorul din jur.
În același timp, aceasta este o imagine generalizată a unei persoane și a individualității sale unice, dezvăluind-o prin lumea din jurul modelului. În forma lor, aceste portrete sunt legate de genul imagini-tipuri ale lui Kustodiev („Autoportret” (1912), portretele lui A. I. Anisimov (1915), F. I. Chaliapin (1922)).
Ulterior, Kustodiev s-a îndreptat treptat din ce în ce mai mult către o stilizare ironică a popularului și, mai ales, a vieții negustorilor ruși cu o revoltă de culori și carne („Frumusețe”, „Venus rusă”, „Soția negustorului la ceai”).
La fel ca mulți artiști de la începutul secolului, Kustodiev a lucrat și în teatru, transferându-și viziunea asupra operei pe scena de teatru.
Peisajul realizat de Kustodiev a fost plin de culoare, apropiat de pictura sa de gen, dar acest lucru nu a fost întotdeauna perceput ca un avantaj: creând o lume strălucitoare și convingătoare, purtată de frumusețea ei materială, artistul uneori nu a coincis cu planul autorului și cu lectura regizorului a piesei („Moartea lui Pazukhin” de Saltykov-Șcedrin, 1914, Teatrul de Artă din Moscova; „Furtuna” de Ostrovsky, care nu a văzut niciodată lumina zilei, 1918).
În lucrările sale ulterioare pentru teatru, se îndepărtează de la o interpretare camerală la una mai generalizată, caută o simplitate mai mare, construiește spațiul scenic, dând libertate regizorului atunci când construiește mize-en-scene.
Succesul lui Kustodiev a fost lucrarea sa de proiectare în 1918-20. spectacole de operă (1920, „Mireasa țarului”, Teatrul de Operă Bolșoi al Casei Poporului; 1918, „Crăiasa Zăpezii”, Teatrul Bolșoi (neînscenat)). Schițe de decor, costume și recuzită pentru opera lui A. Serov „The Power of the Enemy” (Teatrul academic (fostul Mariinsky), 1921).
Lucrări ale artistului
- "Introducere. desen de la Moscova
- „Dimineața”, (1904, Muzeul Rusiei Ruse)
- "Balagany"
- "Târguri"
- „Maslenița”
- „Liliac” (1906)
- autoportret (1912, Galeria Uffizi, Florența)
- „Comerciante în Kineshma” (tempera, 1912, Muzeul de Artă Rusă din Kiev)
- portretul lui A. I. Anisimov (1915, Muzeul Rus)
- „Frumusețe” (1915, Galeria Tretiakov)
- „Soția negustorului la ceai” (1918, Muzeul Rus)
- „Bolșevic” (1919-20, Galeria Tretiakov)
- „F. I. Chaliapin la târg” (1922, Muzeul Rusului Rus)
- „Taverna din Moscova” (1919)
- „Portretul lui A.N. Protasova” (1900)
- „Călugărița” (1901)
- „Portretul lui Ivan Bilibin” (1901)
- „Portretul lui S.A. Nikolsky” (1901)
- „Portretul lui Vasily Vasilyevich Mate” (1902)
- „Autoportret” (1904)
- „Portretul unei doamne în albastru” (1906)
- „Portretul scriitorului A.V. Shvarts” (1906)
- „Târg” (1906)
- „Școala Zemstvo din Moscova Rus” (1907)
- „Portretul Irinei Kustodieva cu câinele ei Shumka” (1907)
- „Călugărița” (1908)
- „Portretul lui N.I. Zelenskaya” (1912)
- „Ziua înghețată” (1913)
În cartea sa „The Retired Brain”, profesorul de neuropsihologie cognitivă Andre Aleman vorbește despre tipurile de memorie, despre schimbările creierului legate de vârstă și oferă recomandări despre cum să menții o minte sănătoasă pe tot parcursul vieții. În continuarea proiectului special „A treia vârstă”, publicăm fragmente din capitolul dedicat fenomenului înțelepciunii, relației sale cu vârsta adultă și caracteristicilor psihofiziologice ale creierului.
Ce este înțelepciunea?
În orice moment, în fiecare cultură, au existat oameni care au fost percepuți de colegii lor de trib drept paznici ai înțelepciunii. Erau de obicei bătrâni cu părul cărunt, apreciați pentru cunoștințele și experiența lor religioasă și filozofică. Au dat altora răspunsuri cu privire la principalele întrebări ale vieții. Dar cum poate fi om înțelept, ale cui celule cerebrale mor, iar nivelul de atenție și concentrare scade? Pentru a răspunde această întrebare trebuie mai întâi să definim ce este înțelepciunea și să vedem dacă ea vine cu adevărat odată cu vârsta. Dacă acest lucru este adevărat, va trebui să comparăm acest fapt cu modificările observate în creier.
Versiunea în limba rusă a cărții „The Retired Brain” a fost publicată de editura MIF.
O abordare științifică necesită întotdeauna o definiție a unui concept. Dar, din moment ce este foarte dificil să definești exact ce este înțelepciunea, cercetătorii folosesc de obicei formulări diferite. Poate că acum merită să dați această definiție: înțelepciunea este capacitatea de a înțelege situații complexe și, astfel, de a forma comportamentul potrivit, al cărui rezultat va satisface cel mai mare număr posibil de oameni și va duce la un rezultat pozitiv pentru toată lumea. Dar această formulare nu ne mulțumește pe deplin. Pentru a încerca să stabilească ce înțeleg oamenii prin înțelepciune, un cercetător a dezvoltat un chestionar special. A fost completat de peste 2.000 de cititori a revistei GEO. Multe răspunsuri au inclus: capacitatea de a înțelege întrebări dificileși relații, cunoștințe și experiență de viață, introspecție și autocritică, acceptarea intereselor și valorilor altei persoane, empatie și dragoste pentru umanitate, dorința de a se îmbunătăți. Această înțelegere a înțelepciunii este tipică pentru majoritatea oamenilor. Psihiatrii americani Thomas Mix și Dilip Jeste au adăugat încă două calități la această listă: stabilitatea emoțională și capacitatea de a lua decizii în situații ambigue. Și în sfârșit, umor. Deși nu este considerat în general o componentă esențială a înțelepciunii, simțul umorului este esențial pentru autocunoașterea - o componentă necesară a adevăratei înțelepciuni. Jeanne Louise Calment, o franțuzoaică care a trăit 122 de ani, s-a remarcat prin inteligența ei. La aniversarea a o sută douăzeci de ani, jurnalistul, oarecum ezitant, și-a exprimat speranța că va putea să o felicite anul viitor. „De ce nu”, a răspuns Kalman. „Arăți destul de tânăr.”
Deși oamenii au recunoscut importanța înțelepciunii de mii de ani, până de curând conceptul era aproape complet absent din cercetările medicale privind îmbătrânirea. Poate pentru că cultura occidentală pune accent pe inteligență și, prin urmare, a studiat deja temeinic abilitățile cognitive și gândirea logică. Dar cunoștințele, priceperea și erudiția nu sunt același lucru cu înțelepciunea, care este asociată cu o înțelegere mai largă a vieții și capacitatea de a face alegeri în situații ambigue, precum și de a atinge un echilibru între contrarii precum puterea și slăbiciunea, îndoiala și încrederea. , dependență și independență, efemeritate și infinit. Considerăm oamenii înțelepți dacă sunt capabili să dăruiască un sfat bunîn circumstanțe dificile, iar judecățile lor sunt armonioase.
Dar studiul înțelepciunii nu ar trebui să se limiteze doar la oamenii vii. Putem privi ce spun tratatele antice din diferite culturi despre înțelepciune. În cele mai multe cazuri vorbim despre texte de natură religioasă. Cele mai multe exemplu celebru Cultura occidentală - Biblia. În Cartea Proverbelor, înțelepciunea este prețuită mai mult decât metalele prețioase sau bijuteriile: „Nu strigă înțelepciunea? și rațiunea nu ridică glasul? Acceptă-mi învățătura, nu argintul; cunoașterea este mai bună decât aurul ales. Pentru că înțelepciunea este mai bună decât perlele și nimic dorit nu se poate compara cu ea.” Cu mult înainte de Augustin, filosofii antici greci și romani, care au influențat mult cultura occidentală, au acordat o mare importanță înțelepciunii. Sofocle (secolul al V-lea î.Hr.) a scris în Antigona: „Înțelepciunea este binele nostru cel mai înalt”. De asemenea, cultura orientală a acordat o mare importanță înțelepciunii timp de multe secole. Ideea ei despre acest concept are multe în comun cu ideile occidentale. Bhagavad Gita, scrisă în India în jurul secolului al V-lea î.Hr. e., este lucrarea principală despre înțelepciune. Ea vede înțelepciunea ca totalitatea evenimentelor din viață, capacitatea de a gestiona emoțiile, de a menține autocontrolul, de a iubi pe Dumnezeu, de a fi plin de compasiune, de a fi capabil de sacrificiu de sine - toate acestea se aplică și înțelegerii occidentale a înțelepciunii.
Cum vorbesc oamenii în vârstă
Psihologul elvețian Jean Piaget (1896–1980) a adus contribuții semnificative la înțelegerea noastră a dezvoltării cognitive a copiilor. El a descris patru etape, ultima dintre acestea fiind etapa „operațiunilor formale”. De obicei, începe la vârsta de 11 ani și continuă până la vârsta adultă. O persoană aflată în acest stadiu de dezvoltare este capabilă să raționeze logic și să rezolve probleme abstracte; cu alte cuvinte, el poate imagina soluții logice la o problemă și le poate testa prin încercare și eroare. Deciziile greșite sunt eliminate treptat, iar ceea ce rămâne este corect.
Behaviorismul (în engleză: comportament) este o direcție în psihologie care studiază comportamentul uman și modalitățile de influențare a acestuia.
Pe baza terminologiei piagetiene, behavioriștii au introdus conceptul de „operație postformală”, care include incertitudinea și flexibilitatea gândirii și este folosit pentru a descrie sarcini cotidiene complexe și contradictorii care au solutii diferite. Într-un experiment, participanții din diferite grupe de vârstă au fost rugați să rezolve problema unei eleve care a rescris text de pe Wikipedia în lucrarea ei. Studenta a recunoscut că a luat paragrafe întregi de pe Wikipedia, dar a susținut că nu i s-a spus că trebuie să-și furnizeze sursele sau a explicat cum să facă acest lucru. Subiecții au fost întrebați ce ar face în acest caz, fiind membri ai comisiei de examen. În instrucțiunile date studenților se spunea clar că plagiatul este o infracțiune gravă pentru care studentul putea fi expulzat din universitate. Pentru a găsi o soluție, subiecții trebuiau să se pună în locul celuilalt. Și care a fost rezultatul? Majoritatea tinerilor au decis ca studentul să fie exmatriculat. Aceasta este o consecință a operațiilor formale descrise de Piaget. Această concluzie părea logică: regula fusese încălcată, așa că trebuia aplicată o amendă corespunzătoare. Majoritatea subiecților în vârstă au recurs la operații postformale. Trebuie să obțineți mai multe informații înainte de a lua o decizie. Chiar nu cunoștea elevul regulile? De cât timp studiază? S-a explicat clar ce este plagiatul? În funcție de răspunsurile la aceste întrebări, adulții în vârstă au ajuns probabil la aceeași concluzie ca și omologii lor mai tineri, dar au considerat această problemă din punctul de vedere al elevului și a avut în vedere consecințele amenzii.
Cu cât este mai în vârstă, cu atât mai înțelept?
Este adevărat că devenim mai înțelepți pe măsură ce îmbătrânim? Din păcate, nu toți. La orice vârstă există oameni ale căror gânduri și acțiuni nu pot fi numite înțelepte, deși asta nu înseamnă că nu au devenit mai înțelepți. Înțelepciunea formează experiențele vieții, suișurile și coborâșurile noastre. Dar este foarte greu de măsurat. Potrivit unui studiu realizat de oamenii de știință germani, dacă le prezinți oamenilor probleme complexe și le ceri soluții optime, majoritatea persoanelor în vârstă nu se vor descurca mai bine decât persoanele de vârstă mijlocie. Interesant este că persoanele în vârstă, ca și tinerii, rezolvă mai bine problemele tipice grupei lor de vârstă. În cadrul experimentului, unele sarcini au atras atenția tinerilor, în timp ce altele au atras atenția persoanelor în vârstă. Un exemplu de provocare pentru tineri a fost povestea lui Michael, un mecanic de 28 de ani și tată a doi copii mici, care a aflat că uzina în care lucrează se va închide în trei luni. Michael nu va putea găsi loc de muncă potrivit unde locuiește. Soția lui este o asistentă care tocmai a primit un loc de muncă bine plătit la spitalul local. Michael nu știe dacă ar trebui să se mute în alt oraș unde își va găsi un loc de muncă, sau dacă ar trebui să rămână și va trebui să stea acasă cu copiii. Care este cea mai bună soluție pentru următorii trei până la cinci ani? Care Informații suplimentare necesar pentru a lua o decizie?
Un exemplu de problemă pentru persoanele în vârstă a fost dilema lui Sarah, o văduvă de 60 de ani. După ce a absolvit recent cursuri de management al resurselor umane, și-a deschis propria afacere, la care visase de mult. Cu toate acestea, fiul ei și-a pierdut recent soția și a rămas cu doi copii mici. Ea poate fie să lichideze compania și să se mute cu fiul ei pentru a-și îngriji nepoții, fie să-l ajute să plătească pentru o dădacă. Care solutie este mai buna? Ce informații suplimentare sunt necesare pentru a rezolva problema? Subiecții mai în vârstă (cu vârste cuprinse între 60 și 81 de ani) au fost mai entuziasmați de rezolvarea problemei lui Sarah, în timp ce un grup de adulți mai tineri (25-35 de ani) a venit cu soluții de succes pentru Michael. Pentru a câștiga titlul de „înțelept”, participanții au trebuit să enumere diferite aspecte ale unei probleme, să propună mai multe soluții, să enumere argumentele pro și contra, să evalueze riscurile și, în final, să dezvolte planuri pentru acțiuni ulterioare sau să reconsidere deciziile anterioare.
Unii oameni în vârstă, la fel ca persoanele de vârstă mijlocie, nu se vor angaja în sarcini complexe care necesită soluții specifice. Acest lucru se datorează faptului că procesul implică memoria pe termen scurt și funcții executive (cum ar fi capacitatea de a planifica și de a empatiza). Persoanele în vârstă care și-au pierdut anumite abilități de-a lungul timpului le este mai greu să găsească o serie de soluții și să le compare între ele. Deși funcțiile cognitive intacte nu duc neapărat la înțelepciune, ele ajută la rezolvarea problemelor complexe. Poți rămâne înțelept, mai ales în situații familiare, chiar dacă abilitățile tale mentale au scăzut. Dar când se confruntă cu noi probleme care trebuie rezolvate cantitate mare informația, deteriorarea memoriei pe termen scurt și flexibilitatea cognitivă funcționează împotriva ta.
Țestoasa și iepurele
În 2004, neuropsihologii de la Universitatea din California au descris un pacient pe care l-au numit Phineas Gage al vremurilor noastre. Numele se referea la un feroviar din secolul al XIX-lea, care a fost unul dintre cei mai faimoși pacienți din istoria neuropsihologiei. Leziunile cerebrale pe care le-a suferit ne-au învățat despre funcțiile misteriosului cortex prefrontal. În 1848, Gage a suferit un accident: după o explozie, o tijă de metal a intrat în craniu de sub orbită ochiului stâng și a ieșit prin vârful capului. Spre uimirea colegilor săi, a supraviețuit și chiar a fost externat din spital doar două luni mai târziu. Dar el se schimbase: așa cum spunea un prieten apropiat, „Gage nu mai era Gage. Deși puterile sale de raționament, observație și memorie erau intacte, personalitatea sa a fost transformată radical. Un bărbat care obișnuia să fie muncitor, energic și abil în organizare a devenit nerăbdător, prost și incapabil de empatie. Gage nu a mai putut evalua situația și nu a putut să-și controleze emoțiile. Avea în mod constant accese de furie și nu și-a putut planifica acțiunile. Reconstrucția creierului său, bazată pe craniul conservat, arată că partea inferioară a cortexului prefrontal a fost deteriorată.
Modernul Phineas Gage, descoperit în 2004, a fost avariat în 1962, când jeep-ul său a lovit o mină în timpul unei operațiuni militare. În urma exploziei, cadrul metalic al parbrizului i-a străpuns craniul în partea frontală. Ca și în cazul lui Gage, facultățile sale mentale păreau a fi neafectate. Inteligența lui era intactă și s-a descurcat bine la testele neuropsihologice. Cu toate acestea, în ceea ce privește relaţiile sociale totul s-a dovedit a nu fi atât de roz. El a manifestat un comportament dezinhibat și o incapacitate de a se controla, ceea ce a dus la probleme de interacțiune cu ceilalți. Și-a pierdut locul de muncă, a divorțat de soția sa și a încetat să mai comunice cu copiii săi. Potrivit psihiatrului geriatru Dilip Jeste, afectarea cortexului prefrontal duce la opusul înțelepciunii: impulsivitate, comportament dezaprobat din punct de vedere social și stinghere emoțională. Împreună cu colegii săi, Jeste a cartografiat mai întâi părțile creierului responsabile de înțelepciune. Oamenii de știință atribuit rol important cortexul prefrontal.
Neuropsihologul Elchonon Goldberg descrie un caz similar în cartea sa The Wisdom Paradox. El vede cortexul prefrontal ca pe un dirijor și alte părți ale creierului ca pe o orchestră. Cortexul prefrontal nu redă muzică, dar coordonează, integrează și dirijează. Acesta este motivul pentru care persoanele cu leziuni ale cortexului prefrontal sunt încă capabile să îndeplinească multe sarcini, dar au probleme în situații complexe, cum ar fi interacțiunile sociale. Goldberg a subliniat, de asemenea, alte două funcții ale cortexului prefrontal. Prima este capacitatea noastră de a simpatiza, a doua este capacitatea de a activa o anumită secvență de acțiuni, mai ales în cazurile dificile. De exemplu, dacă ești manager de mult timp, înțelegi automat ce pași să faci în anumite situații. Goldberg citează exemplul lui Winston Churchill, care a suferit ocazional erori mentale, care nu l-au împiedicat să rămână un lider strălucit chiar și la o vârstă destul de înaintată.
Patru părți ale creierului sunt legate de înțelepciune. În primul rând, există cortexul prefrontal ventromedial, care este implicat în relațiile emoționale și luarea deciziilor. În al doilea rând, partea exterioară a cortexului prefrontal (din punct de vedere tehnic, cortexul prefrontal dorsolateral), care este responsabilă pentru gândirea rațională și identificarea strategiilor de rezolvare a problemelor. În al treilea rând, cortexul cingulat anterior, care detectează conflictele de interese concurente și separă gândirea rațională și emoțiile. Și în cele din urmă, situat adânc în creier, striatul, care este activat de stimuli legați de recompensă.
Cercetarile au aratat ca adultii in varsta sunt mai concentrati pe urmarirea recompenselor decizii bune decât pe consecințe negative erori. Aceasta înseamnă că se concentrează pe găsirea răspunsurilor potrivite mai mult decât pe prevenirea greșelilor. Dacă vrei să înveți un bărbat de 75 de ani cum să folosească un computer, este mai bine să te concentrezi pe ceea ce face bine, decât să-i subliniezi în mod constant greșeli sau să-i reamintești cum să facă lucrurile diferit. Pentru un tânăr Când explicați o sarcină nouă, puteți spune pur și simplu: „Continuați, sunteți pe drumul cel bun!” - dar această strategie nu va funcționa cu o persoană în vârstă. Acest lucru se explică prin modificările legate de vârstă în funcționarea anumitor zone ale creierului: cortexul cingulat anterior, responsabil cu detectarea erorilor, este activat mai puțin rapid (la majoritatea oamenilor, numărul de celule cenușii scade odată cu vârsta), în timp ce structurile care formează „sistemul premium” rămân neafectate.
Folosind o electroencefalogramă pentru a măsura activitatea electrică a creierului, o echipă de cercetători germani a descoperit că un vârf al activității creierului a avut loc la adulții tineri și de vârstă mijlocie când li s-a spus că au făcut o greșeală. Acest vârf indică activitatea în cortexul cingulat anterior. Cu cât este mai mare vârful (și, prin urmare, cu atât activitatea creierului este mai mare), cu atât persoana a învățat mai repede din greșeli. Dar la subiectele mai în vârstă, vârful de activitate a fost mult mai slab. Persoanele în vârstă folosesc alte zone ale creierului pentru învățare, în special cortexul prefrontal, care joacă un rol important în memoria de lucru. Deși funcția acestei regiuni a creierului se schimbă și ea, mulți oameni în vârstă beneficiază de ea. Ei fac acest lucru în parte prin mobilizarea unei activități cerebrale suplimentare.
În general, persoanele în vârstă au mai multe dificultăți cu sarcinile noi decât cu cele în care folosesc cunoștințele acumulate pe baza experiență personală. O „bază de date” bună construită de-a lungul anilor îi ajută să rezolve cu ușurință multe probleme de zi cu zi. Dr. Oari Monchi de la Universitatea din Montreal, când explică rezultatele cercetărilor sale privind activitatea cerebrală a persoanelor în vârstă, îi place să se refere la una dintre fabulele lui Esop. În cursa dintre broasca țestoasă și iepure de câmp, țestoasa este cea care câștigă, deși este mult mai lent. Ea știe cum să-și folosească cel mai bine abilitățile, în timp ce iepurele arogant doarme în timpul cursei. Monchi și colegii săi au cerut adulților mai în vârstă și mai tineri să clasifice cuvintele în timpul unei scanări RMN. Cuvintele puteau fi grupate după rimă, înțeles și după prima literă, dar cercetătorii au continuat să schimbe regulile fără să spună subiectelor. Dacă clasificarea după rimă (masă - podea) a fost inițial corectă, apoi deodată a devenit incorectă, iar subiecții au trebuit să decidă dacă ar trebui să înceapă clasificarea după sens (etaj - casă). Participanții mai în vârstă, spre deosebire de cei mai tineri, nu au arătat o creștere a activității creierului ca răspuns la un rezultat negativ („Greșit!”). Cu toate acestea, ei au arătat o activitate cerebrală crescută atunci când au fost nevoiți să facă noi alegeri. Adică au fost mai implicați în gândirea unor noi strategii pentru îndeplinirea sarcinii. Și acesta este un răspuns mai viu decât o simplă reacție la o avertizare de eroare.
