Semnificația socială a viitoarei tale profesii. Rezumat: Ok Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați un interes constant pentru ea

AM APROBAT

Director

GBOU NPO PU Nr 68

N.A.Loseva

„_____” _______201_

Sistem de management al calitatii

PS SMK 7.3.3.-01-2013

PASAPORT ȘI PROGRAM
FORMAREA ÎN STUDENTI

COMPETENȚA GENERALĂ 1

« Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați un interes susținut pentru ea.”

(codul și denumirea competenței)

la stăpânirea OBOP NPO de profesie

190631.01 _____ Mecanic auto________________

codul și denumirea profesiei de ONG

Calificare: Mecanic reparatii auto

Șofer de mașină

Operator benzinărie

Forma de antrenament - full-time (full-time-corespondență)

Perioada standard pentru dezvoltarea BRI este de 2 ani și 5 luni.

Versiune____

U lkan, 2013

PASAPORT (CARACTERISTICI GENERALE) COMPETENȚE

Definiția, conținutul și principalele caracteristici esențiale ale competenței

Prin „competență” OK 1 înțelegem că un absolvent care a stăpânit OPOP NPO 190631.01 Mecanic Auto are capacitatea de a înțelege esența și semnificația socială a viitoarei sale profesii și de a manifesta un interes susținut pentru aceasta. Implicit: ideea studentului cu privire la scopul profesiei, principalele sarcini profesionale de rezolvat, profesionalul calitati importante, precum și nevoile societății pentru această profesie. Capacitatea de a transforma obiectivele vieții și obiectivele profesionale

Formulare înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii nu indică activitate, adică nu este o declarație de competență generală. Acesta este un rezultat de cunoaștere la nivel de înțelegere, a cărui realizare este demonstrată elevului prin explicație, oferirea de exemple arbitrare etc. Formulare arata-i(viitoare profesie) interes susţinut nu constituie un indiciu al rezultatului educațional. Interesul și gradul de stabilitate a acestuia nu pot fi evaluate prin intermediul testării pedagogice. Astfel, această parte a formulării indică faptul că în timpul procesului de învățare trebuie menținut interesul constant al elevului pentru profesia care este stăpânită, dar nu indică un rezultat diagnosticabil al educației.

Această competență este de bază pentru formarea competențelor generale OK-2, OK-3, OK-4, OK-6.

Structura de competențe acceptată

stiu:

a putea:

au experiență practică:

OK 1. Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați interes susținut pentru ea.

1.1 Înțelegeți esența viitoarei dvs. profesii

1.2 Înțelegeți semnificația socială a viitoarei dvs. profesii.

1.3 Arătați interes susținut pentru viitoarea dvs. profesie.

Nivelul reproductiv– elevul acţionează conform algoritmului specificat de profesor.

Nivel parțial independent– elevul realizează o parte din sarcină cu ajutorul profesorului, iar cealaltă parte independent.

Nivel productiv– elevul realizează sarcina în mod independent.

Subcompetență generală

Indicatori

Niveluri de maiestrie

Nivelul reproductiv

Nivel parțial independent

Nivel productiv

1. Înțelege esența viitoarei tale profesii

Explicația domeniului de aplicare a viitoarei dvs. profesii;

Denumește domeniul de aplicare a viitoarei sale profesii cu ajutorul unui profesor

Denumește domeniul de aplicare a viitoarei sale profesii

Ilustrează în mod corect și complet domeniul de aplicare al viitoarei sale profesii

Listarea funcțiilor dumneavoastră în viitoarea profesie în conformitate cu caracteristici de calificare;

enumeră funcțiile sale ale viitoarei sale profesii în conformitate cu activitățile sale profesionale cu ajutorul unui profesor

explică parțial funcțiile sale din viitoarea profesie în conformitate cu activitățile sale profesionale

explică complet funcțiile sale ale viitoarei profesii în conformitate cu activitățile sale profesionale

Listarea cerințelor pentru angajat în conformitate cu fișa standard a postului pentru profesie;

enumeră cerințele pentru angajat cu ajutorul profesorului

enumeră parțial cerințele pentru angajat

enumeră în întregime cerințele pentru angajat

1.2. Înțelegeți semnificația socială a viitoarei dvs. profesii

Ilustrarea cu exemple a importanței profesiei în societate, a impactului acesteia asupra siguranței vieții;

ilustrează cu exemple importanța profesiei în societate, impactul acesteia asupra siguranței cu ajutorul unui profesor

ilustrează cu un exemplu importanța profesiei în societate, impactul acesteia asupra siguranței

ilustrează prin exemple importanța profesiei în societate, impactul acesteia asupra siguranței

Evaluarea semnificației profesiei pentru autorealizare;

Nu evaluează

semnificaţie

profesii pentru autorealizare;

evaluează parțial importanța profesiei pentru autorealizare

evaluează importanţa profesiei pentru autorealizarea deplină

1.3. Arată interes susținut pentru viitoarea ta profesie

Efectuarea muncii independente de înaltă calitate;

Nu este implementat în totalitate

Efectuează lucrări independente cu comentarii sunt încălcate termenele limită pentru depunerea lucrărilor independente

Efectuează muncă independentă eficient și la timp.

Studierea periodicelor profesionale și a literaturii suplimentare despre profesie;

studiază publicații profesionale despre profesie la insistențele profesorului

studiază publicațiile profesionale după profesie

studiază periodic periodice profesionale şi lectură în continuare de profesie, aplică cunoștințele dobândite

PROGRAM DE FORMARE PENTRU STUDENTI

COMPETENȚA GENERALĂ: OK 1 „Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați un interes susținut pentru ea.”

Scopul programului de dezvoltare a acestei competențe în rândul studenților la stăpânirea OPOP NPO

Scopul principal al programului de dezvoltare a acestei competențe la studenții NPO la stăpânirea OPOP este pregătirea absolventului pentru personal și

activităţi profesionale orientate social.

Conținut necesar al educației pentru a asigura formarea de

elevilor

OK 1. „Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați un interes susținut pentru ea.”

Structura de bază a cunoștințelor (BSS), necesară pentru ca studentul să stăpânească OK 1

Index

Denumirea ciclurilor, secțiunilor, modulelor, cerințelor de cunoștințe, abilități, experiență practică

Index și denumirea disciplinelor, cursuri interdisciplinare (IDC)

OP.00

Ciclul profesional general

stiu:

prevederi de bază ale ingineriei electrice;

măsuri de siguranță la lucrul cu echipamente electrice și unelte electrificate

OP.01. Inginerie electrică

a putea:

asigura conditii de munca sigure in activitatile profesionale;

analiza factorilor traumatici și nocivi în activități profesionale;

stiu:

impactul factorilor negativi asupra oamenilor;

baza legală, de reglementare și organizatorică pentru protecția muncii într-o organizație

OP.02. Securitatea muncii

a putea:

organizează și desfășoară măsuri pentru protejarea lucrătorilor și a populației de impactul negativ al situațiilor de urgență;

ia măsuri preventive pentru a reduce nivelul pericolelor de diferite tipuri și a elimina consecințele acestora în activitățile profesionale și viața de zi cu zi;

utilizarea mijloacelor de protecție individuală și colectivă împotriva armelor de distrugere în masă;

utilizați agenți primari de stingere a incendiilor;

navigați pe lista specialităților militare și identificați în mod independent printre acestea profesii conexe;

să aplice cunoștințele profesionale în timpul îndeplinirii atribuțiilor de serviciu militar în funcții militare în conformitate cu profesia dobândită;

stiu:

principii de asigurare a durabilității obiectelor economice, de prognoză a evoluției evenimentelor și de evaluare a consecințelor situațiilor de urgență provocate de om și ale fenomenelor naturale;
inclusiv în contextul combaterii terorismului ca o amenințare gravă la adresa securității naționale a Rusiei;

principalele tipuri de pericole potențiale și consecințele acestora în activitățile profesionale și viața de zi cu zi, principii pentru reducerea probabilității implementării lor;

fundamentele serviciului militar și apărării statului;

sarcini și activități principale apărare civilă;

domeniul de aplicare al obtinut cunoștințe profesionaleîn timpul îndeplinirii sarcinilor de serviciu militar;

procedura și regulile de acordare a primului ajutor victimelor

OP.04. Siguranța vieții

P.00

Ciclul profesional

PM.00

Module profesionale

PM.02

ai experienta practica:

conducerea autoturismelor din categoriile „B” și „C”;

a putea:

respectă regulile de circulație;

conduceți în siguranță vehiculele în diferite condiții de drum și vreme;

acționează cu încredere în situații de urgență;

gestionează-ți starea emoțională, respectă drepturile celorlalți utilizatori ai drumului, rezolvă în mod constructiv conflictele interpersonale care apar între utilizatorii drumului;

alimentarea vehiculelor lubrifianțiși lichide speciale în conformitate cu cerințele de mediu;

respectați regimul de muncă și odihnă;

asigură primirea, amplasarea, asigurarea și transportul mărfurilor, precum și îmbarcarea, transportul și debarcarea pasagerilor în siguranță;

stiu:

fundamentale ale legislatiei in domeniul circulatiei, Reguli de circulatie;

reguli pentru transportul de mărfuri și pasageri;

tipuri de răspundere pentru încălcarea regulilor de circulație, a regulilor de funcționare a vehiculelor și a standardelor de protecție a mediului în conformitate cu legislația Federației Ruse;

cerințe pentru regimurile de muncă și odihnă, reguli și reglementări de protecție și securitate a muncii;

elementele de bază ale conducerii în siguranță;

procedura pentru actiunile conducatorului auto in situatii de urgenta;

tehnici și succesiune de acțiuni pentru acordarea primului ajutor victimelor accidentelor rutiere;

Transport de mărfuri și transport de pasageri

MDK.02.01 Pregătirea teoretică a șoferilor de mașini din categoriile „B” și „C”

PM.03

stiu:

dispozitiv și caracteristici de proiectare au întreținut echipamentele de realimentare, instrumentele și regulile pentru funcționarea lor în siguranță;

reguli pentru operarea rezervoarelor, conductelor de proces, echipamentelor de distribuire a combustibilului și sistemelor de control electronic-automate;

reguli de proiectare și exploatare sistem automatizat furnizare de produse petroliere;

Alimentarea vehiculelor cu combustibil și lubrifianți

MDK.03.01. Echiparea și funcționarea benzinăriilor

MDK.03.02. Organizarea transportului, recepției, depozitării și eliberării produselor petroliere

FK.00

a putea:

utilizarea educației fizice și a activităților recreative pentru a îmbunătăți sănătatea, atingerea obiectivelor de viață și profesionale;

stiu:

despre rolul culturii fizice în dezvoltarea generală culturală, profesională și socială a unei persoane;

elementele de bază imagine sănătoasă viaţă

Cultură fizică

Principalele modalități, metode și tehnologii de dezvoltare a acestei competențe în rândul elevilor la stăpânirea OPOP

în activitățile de lecție:

№ p/p

Joc de afaceri

O metodă de simulare a procesului de luare a deciziilor manageriale în diverse situații de producție prin jocul conform unor reguli date cu un grup de oameni sau o persoană cu un computer într-un mod de dialog, menită să creeze sentimentul cel mai complet pentru elevi activitate reală ca factor de decizie.

Metoda proiectului

Seminar

Discuţie

Tehnologia carcasei

Conceput pentru a dezvolta capacitatea de a lua decizii în mod independent și de a găsi răspunsurile corecte la întrebări. Această metodă implică creație, abordare creativă și creativitate din partea elevilor.

Brainstorming

Esența metodei constă în căutarea colectivă a unor modalități neconvenționale de a rezolva problema care a apărut într-un timp limitat.

În activități extracurriculare

№ p/p

Numele metodei, tehnologiei

Scurtă descriere metoda, tehnologia

Muncă de creație colectivă

Concursuri și concursuri profesionale

Acesta este unul dintre mijloacele importante formare profesională, pentru că Astfel de competiții și competiții formează un interes durabil al studenților pentru profesie, ameliorează stresul, ajută la dezvoltarea abilităților de învățare și au un impact emoțional asupra studenților, datorită căruia aceștia dezvoltă cunoștințe mai puternice și mai profunde.

Joc de afaceri

Metoda proiectului

O metodă de dezvoltare a abilităților cognitive și creative ale elevilor și a gândirii critice, capacitatea de a-și construi în mod independent cunoștințele și de a naviga în spațiul informațional.

olimpiade

Participarea în cercurile profesionale

În munca educațională

№ p/p

Numele metodei, tehnologiei

Scurtă descriere a metodei, tehnologiei

Muncă de creație colectivă

Un tip de eveniment educațional și incitant care vizează dezvoltarea abilităților creative, intelectuale și fizice ale elevilor.

Discuţie

Metoda gândirii colective. Una dintre condițiile pentru discuție este ca toți elevii să fie bine pregătiți pentru aceasta. Aceștia trebuie să indice în prealabil problemele și principalele probleme de discuție și să caute soluțiile cele mai acceptabile.

Seminar

Acesta implică o activitate mai mare în rândul participanților și este folosit pentru a discuta împreună o problemă, a dezvolta soluții comune sau pentru a căuta idei noi.

Joc de afaceri

O metodă de simulare a procesului de luare a deciziilor manageriale în diverse situații de producție prin jocul conform unor reguli date ale unui grup de oameni sau unei persoane cu TIC într-un mod interactiv, care urmărește să creeze elevilor cel mai complet simț al activității reale în rolul unui decident.

olimpiade

Principalele obiective ale Jocurilor Olimpice sunt:

Creșterea interesului pentru viitoarea ta profesie și semnificația ei socială;

Extinderea gamei de competențe profesionale în profesia aleasă;

Îmbunătățirea abilităților de muncă independentă și dezvoltarea gândirii profesionale;

Verificarea pregătirii profesionale a unui viitor specialist pentru munca independentă.

Sesiuni de antrenament

Desfășurate ca parte a unei activități de învățare, ele presupun participarea întregului grup și un mod de întâlniri scurte. Sesiunile de antrenament se caracterizează prin absența unei comenzi stricte de lucru și siguranță psihologică scăzută.

Flash mob

Aceasta este o acțiune de masă pre-planificată în care un grup mare de oameni (mafioți) apare brusc într-un loc public, timp de câteva minute, cu o privire serioasă, efectuează acțiuni prestabilite de natură absurdă (scenariu) și apoi simultan, se împrăștie rapid în direcții diferite, indiferent ce nu s-a întâmplat niciodată.

Ora de curs

Formă munca educaționalăîntr-un grup care îi ajută pe elevi să dezvolte un sistem de relații cu lumea din jurul lor.

Sala de curs

Oportunitatea de a vorbi singur și de a asculta pe ceilalți.

Forme de monitorizare curentă a progresului, intermediare și finale

certificarea nivelului de dezvoltare a acestei competenţe

și instrumentele de evaluare necesare

Observarea activităților elevului;

Evaluarea expertului rezultatele performanței elevilor;

Apărarea publică și prezentarea produselor profesionale;

Jocuri de afaceri;

Prezentarea multimedia a produselor profesionale etc.

Lucrați într-un grup de proiect etc.

Suport educațional, metodologic și informațional pentru programul de dezvoltare a acestei competențe la elevi la însușirea OPOP

Surse principale:

Mecanic auto: montaj, intretinere si reparatii autoturisme: manual de instruire/ Yu.T. Chumachenko, A.I. Gerasimenko, B.B. Rassanova. – ed. a XVII-a. – Rostov-pe-Don: Editura Phoenix, 2011. - 539 p.

Transport de marfă / A.E. Gorev. - Ed. a 5-a, rev. – M.: Centrul de Editură Academiei, 2008. – 288 p.

Toleranțe, potriviri și măsurători tehnice în inginerie mecanică: un manual pentru începători. prof. educație / S.A. Zaitsev, A.D. Kuranov, A.N. Tolstov. – ed. a IV-a, șters. – M.: Centrul de Editură Academiei, 2006. – 240 p.

Știința Materialelor / V.A. Stukanov. - M.: Editura Forum, Infra-M, 2010 - 368 p.

Știința materialelor pentru mecanica auto: manual / Yu.T Chumachenko, G.V. Gerasimenko – Rostov-pe-Don: Editura Phoenix, 2009 - 480 p.

Știința materialelor: manual / G.G.Seferov, V.T.Batenkov, G.G.Seferov, A.L. Fomenko.- M.: Editura Infra-M, 2009.- 150 p.

Siguranța muncii în transportul rutier: manual / V.S. Klanitsa – M.: Centrul de Editură Academiei, 2008 - 160 p.

Siguranţa muncii în transportul rutier: manual / ed. a III-a, revăzută / V.S Klanitsa - M.: Centrul de Editură Academiei, 2009. - 168 p.

Instalații sanitare: un manual pentru începători învăţământul profesional/ B.S. Pokrovsky, – ed. a VI-a. – M.: Academia Centrului de Editură, 2008.-320 p.

Întreținerea și repararea automobile: un manual, ed. Vlasova V.M. /ed. a VI-a, șters. – M.: Academia Centrului de Editură, 2008. - 480 p.

Proiectare si intretinere camioane: manual sofer de transport. fonduri categoria „C”/

Tsagareli D.V., Bondar V.A., Zorya E.I. Operațiuni cu produse petroliere: Benzinărie - M.: Editura Paritet Graf, 2008.

Tsagareli D.V., Bondar V.A., Zorya E.I. Echipamente tehnologice benzinării(complexe). - M.: Editura Paritet Graf, 2006.

Exploatarea automobile și protecția muncii în transportul cu motor: manual / Yu T. Chumachenko, G. V. Chumachenko, A. V. Efimova. ... - M: FORUM: INFRA-M, 2008 - 240 p.

Inginerie electrică: manual, seria: Învățământul profesional primar./ P.A Butyrin, O.V., F.N. editat de P.A. Butyrin - M.: Centrul de editură „Academia”, 2008. - 267 p.

Surse suplimentare:

Transport rutier: manual / I.S Turevsky. –Infra-M.: Editura Forum, 2009.-224 p.

Electrician auto. Echipamente electrice și sisteme electronice mașini: manual /Yu. T. Ciumacenko, A. A. Fedorcenko. – Rostov-pe-Don: Editura Phoenix, 2006.-350 p.

Șofer de autovehicule: baze practice ale activității profesionale / O.I Moskovskaya, N.K. Pavlov, A.G. Ryadovoy, M.V. Serafontov, A.P. Taran, G.V. – Rostov-pe-Don: Editura Phoenix, 2008. - 176 p.

Abilități de conducere și siguranță / Yu.V. – Editura Eksmo, 2010.-192 p.

Volgin V.V. Benzinărie: directorul directorului unei benzinării, benzinării, benzinării, depozitului de petrol. 2006.

VPPB 01-01-94. Reguli de siguranță la incendiu pentru funcționarea întreprinderilor furnizoare de produse petroliere.

GOST 12.1.005-88 SSBT. Cerințe generale sanitare și igienice pentru aerul din zona de lucru.

GOST R 50913-96 Vehicule auto pentru transportul și realimentarea produselor petroliere. Tipuri, parametri și cerințe tehnice generale

GOST R 51866-2002 Combustibili pentru motoare. Benzină fără plumb. Conditii tehnice.

Camioane: un manual pentru instituțiile de învățământ de învățământ profesional primar / V.A. Rodichev. - Ed. a VII-a, șters. – M.: Academia Centrului de Editură, 2009.-240 p.

Dispozitive de manipulare a încărcăturii și containere / B.F. Ivanov, A.A. Korotkiy, M.N. – Rostov-pe-Don: Editura Phoenix, 2006.-144 p.

Dubina A.G., Orlova S.S. „MS Excel în inginerie electrică și electronică”, Sankt Petersburg, „BHV-Petersburg”, 2006.

Carte cu probleme de inginerie electrică. Atelier pentru învățământul profesional primar / P.N Novikov, O.V. Tolceev.- M.: Centrul de editură „Academia”, 2010.- 384 p.

Control instrumental al autovehiculelor: manual / E.L. Savich, A.S. Kruczek. – Minsk: Cunoștințe noi, 2008. – 399 p.

Curs de știință a materialelor în întrebări și răspunsuri: Manual / S.I. Bogodukhov, A.V. Grebenyuk. - M.: Editura Mashinostroenie, 2006 - 256 p.

Lucrări de laborator și practice privind proiectarea camioanelor / F.I.Lamaka. - Ed. a 5-a, șters. – M.: Academia Centrul de Edituri, 2009.-224 p.

Autoturism: manual / V.A. Rodichev. -ed. a III-a, revizuită. – M.: Academia Centrului de Editură, 2009.-64 p.

Știința materialelor (prelucrarea metalelor): Manual, seria de învățământ profesional inițial / A.M.Adaskin, V.M.Zuev. – M.: Academia Centrului de Editură, 2008. – 288 p.

Știința Materialelor: Manual / Davydova I.S., Maksina E.L. Editura: RIOR, 2006, 240 p.

Accidente la locul de muncă. Procedura de inregistrare si investigare / O.S. Efremova - M.: Editura Alfa-Press, 2009 - 228 p.

Noile reguli de circulație ale Federației Ruse: de la 1 ianuarie 2010 - Editura Eksmo, 2010.- 48 p.

Organizarea transportului de mărfuri / V.M. Semenov, V.A. Bolotin, V.N. - Ed. a II-a, șters. – M.: Academia Centrului de Editură, 2010.

Fundamentele științei materialelor (prelucrarea metalelor): Manual pentru ONG-uri / Zaplatin V.N., Sapozhnikov Yu.I., Dubov A.V., Editura: Academia, 2010, 256 p.

Protecția muncii în întreprinderile mici. Serviciu autoturisme/ L.P. Sharikov - M.: Editura Alfa-Press, 2008 - 216 p.

Siguranța muncii în timpul exploatării vehiculelor și al transportului de mărfuri pe drumuri / L.P. Sharikov - M.: Editura Alfa-Press, 2008 - 216 p.

Protecția muncii. 550 de instrucțiuni standard. Recomandări pentru elaborarea instrucțiunilor. Documente de reglementare(+ CD-ROM)/ D.L. Shchur - M.: editura Delo and Service, 2008. – 112 s.

Un ghid pentru munca sigură la benzinării. - M.: Editura „ENAS”, 2007. -30 p.: ill.

POT R O-112-001-95. Reguli de siguranță și salubritate industrială în timpul funcționării depozitelor de petrol și benzinăriilor (benzinării).

Reguli operare tehnică benzinării - Novosibirsk: Editura Universității din Siberia, 2008. - 77.

Măsuri de prevenire a incendiilor la întreprindere: organizare și implementare / V.P. Kovalev. - M.: Editura Alfa-Press, 2008 - 336 p.

Caiet de lucru pentru laborator și lucrări practice în electrotehnică: Manual / autor V.M. - M.: Centrul de Editură „Academia”, 2009.-80p.

RD 153-39.2-080-01. Reguli de funcționare tehnică a benzinăriilor (benzinării). Document de ghidare.

RI-002-2007 Instrucțiuni pentru regulile generale de siguranță la incendiu la benzinării.

RI-005-2007 Instrucțiuni pentru protecția muncii în timpul funcționării fermelor de rezervoare la benzinării.

RI-1-010-2008 Instrucțiuni de protecție a muncii pentru electricienii de la benzinării.

Rogov V.A., Poznyak G.G. Materiale și piese de inginerie moderne: manual. – JIC „Academia”, 2008. – 336 p.

Sistemul de management al siguranței muncii în organizații. Ed. a II-a, revizuită. și suplimentare / O.S. Efremova. - M.: Editura Alfa-Press, 2008 - 160 p.

Manual de mecanică auto / S.V. – Rostov-pe-Don: Editura Phoenix, 2008.- 352 p.

Stukanov V.A. Automobile materiale de operare: Manual. Atelier de laborator - M.: Editura „FORUM” INFRA-M, 2006. - 208 p.

Mecanica tehnica: manual / L.I. Vereina. –ed. a VI-a, șters. – M.: Academia Centrului de Editură, 2008.-224 p.

Proiectare și întreținere: manual / A.G. Puzankov. - Ed. a 5-a, șters. – M.: Academia Centrului de Editură, 2010.- 640 p.

Inginerie electrică și TOE în exemple și probleme: Manual / V.A. Pryanishnikov, E.A.Petrov, Yu.M. Osipov - Minsk: editura „Corona-Vek”, 2007. - 336 p.

Inginerie electrică: registrul de lucru: manual pentru învăţământul profesional primar. - Ed. a VI-a / G.V. Yarochkina, A.A. Volodarskaya - M.: Centrul de editură „Academia”, 2008. - 95 p.

Resurse de internet

Biblioteca automobilistică: cărți, articole, manuale: viamobile.ru: URL: http://www.viamobile.ru/index.php. (2010)©.

Biblioteca specialistului în protecția muncii // Documente de reglementare privind protecția muncii: URL: http://www.znakcomplect.ru/doc/ (2008).

Great Technical Encyclopedia: Technic: URL: http://www.ai08.org. (2010) ©.

Vanyushin.M.B.. Curs multimedia „În lumea electricității ca pentru prima dată” // Eltray.com: URL: http://www.eltray.com. (2009-2011)©.

Totul despre materiale și știința materialelor // Materiall.ru: URL: http://materiall.ru/. (2009 – 2010)©.

Echipament gaz: KhGK FAS.SU: URL: http://fas.su. (2008-2010) ©.

Kuznețov Oleg. Electrician//Electrik.org: URL: http://www.electrik.org/elbook. (2002-2008) ©.

Știința materialelor // Material Science Group: URL: www.materialscience.ru. (2007-2011)©.

SA Gazprom Neft: Gazprom-neft.ru: URL: http://www.gazprom-neft.ru/business/filling-stations. (2006-2011)©.

Securitatea și sănătatea în muncă în Rusia // Ohranatruda.ru: URL: http://ohranatruda.ru/ (2010).

Primul îngrijire medicalăîn caz de accident/ Compania „AvtoDealer” (Ekaterinburg): Autodealer.ru: URL: http://old.autodealer.ru/apedia/firstaid.php. (2011)©.

Transport de marfă: Сonveyance.ru: URL: http://conveyance.ru. (2005-2010)©.

Platkov V.. Literatură despre materiale și știința materialelor // Materialu.com.: URL: http://materialu-adam.blogspot.com/ (2011) ©.

Enciclopedia rusă a protecției muncii// Dicționare Yandex: URL: http://slovari.yandex.ru/~books/Safety%20trada / (2010).

Site pentru studenți și profesori // twirpx.com: URL: http://www.twirpx.com/files/machinery/material. (2008-2011)©.

Manual de autoinstruire pentru conducerea unei mașini: Avtoteach.ru: URL: http://www.avtoteach.ru. (2006-2010)©.

Semakov V.G. Maestru – Mecanic Auto: Аvtomeh.panor.ru: URL: http://avtomeh.panor.ru.(2011)©.

Secrete uimitoare pentru pasionații de mașini!; Conducere în siguranță: Аvtosecret.com: URL: http://www.avtosecret.com/uprav5.php. (2007-2009)©.

Întreținere auto: MOTORIST.RU: URL: http://www.motorist.ru/tech/autoservice.html. (2010) ©.

Circuite electrice DC//College.ru: URL: http://www.college.ru/enportal/physics/content/chapter4/section/paragraph8/theory.html. (1999 -2011)©.

Biblioteca electronică electrică // Electrolibrary.info: URL: http://www.electrolibrary.info. (2005 – 2010)©.

Reviste interne

Surse de reglementare:

Culegere de instrucțiuni tip privind protecția muncii pentru principalele profesii ale lucrătorilor din întreprinderile de transport auto: TOI R-200-01-95-TOI R-200-23-95 / Departament transport rutier Ministerul Transporturilor al Federației Ruse. − Moscova: DEAN, 2008. − 176 p.

Legea federală nr. 3-FZ „Cu privire la siguranța radiațiilor a populației” din 5 decembrie 1995

Legea federală nr. 116-FZ „Cu privire la siguranța industrială periculos facilitati de productie" din 20 iunie 1997.

Legea federală nr. 125-FZ „Cu privire la obligatoriu asigurări sociale din accidente de muncă şi boli profesionale" din 2 iulie 1998.

Legea federală nr. 52-FZ „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației” din 12 martie 1999.

Legea federală nr. 53-FZ „Cu privire la modificările la articolele 5, 6 și 21 Legea federală„Cu privire la fundamentele protecției muncii în Federația Rusă” din 19 aprilie 2002.

Condiții de bază necesare pentru formarea cu succes

elevii au OK 1. la stăpânirea OPOP-ului

Lista birourilor, laboratoarelor, atelierelor și altor spații

Dulapuri:

inginerie electrică

protecția muncii;

siguranța vieții;

aparate auto.

laboratoare:

știința materialelor;

măsurători tehnice;

echipamente electrice pentru automobile;

întreţinere si reparatii auto;

echipamente tehnice ale benzinăriilor și tehnologie de distribuire a combustibililor și lubrifianților;

Ateliere:

metalurgie;

instalatii electrice.

Mașini de exerciții, complexe de antrenament:

la conducerea unei mașini.

Complex sportiv:

Sală de gimnastică;

stadion în aer liber generalist cu elemente de cursă cu obstacole;

poligon de tragere (in orice modificare, inclusiv electronic) sau loc pentru fotografiere.

Săli:

bibliotecă, sală de lectură cu acces la internet;

sala de adunări

Documentul a fost întocmit în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal pentru NPO de profesie 190631.01 Mecanic auto.

Sukhanov A.N., maestru de pregătire industrială;

Loseva N.A., profesor;

Recenziator(i)

Documentul a fost aprobat în ședință

din ___________ an, protocol Nr ________.

DEZVOLTARE METODOLOGICĂ

ora de curs

pe tema „Relevanța viitoarei mele profesii”

Grupa: 3P1

Profesie: Bucătar, patiser

Profesor clasă: Bulekova E.A.

2015

Notă explicativă

Una dintre principalele forme de muncă educațională extracurriculară a fost și rămâne ora de clasă.

În instituțiile de învățământ secundar specializat, ora de clasă este o formă de muncă educațională a curatorului, în care elevii participă la activități special organizate care contribuie la formarea sistemului lor de relații cu lumea din jurul lor.

Functiile clasei: educative, de orientare, de indrumare, formative. Prin implementarea acestor funcții pe ora de curs Dezvoltăm la elevi abilitățile de a gândi și de a evalua acțiunile lor și pe ei înșiși, ajutându-i să dezvolte un dialog și exprimare abil și să-și apere propriile opinii.

Când pregătesc și desfășoară acest eveniment, elevii vor căuta informații, vor analiza și evalua, vor lucra în echipă și vor fi responsabili pentru rezultatele muncii grupului lor, care se reflectă în cerințele standardelor educaționale ale statului federal pentru dezvoltarea competențelor generale. Participarea la curs va contribui la înțelegerea esenței și semnificației sociale a viitoarei profesii.

Desfășurarea unei ore de curs cu studenții din anul 3 (absolvenți) pe tema „Relevanța viitoarei mele profesii” este relevantă, deoarece în această etapă de pregătire toți absolvenții sunt adesea preocupați de alegerea corectă a locului de muncă și sunt determinate prioritățile vitale. .

Acest eveniment va contribui la insuflarea dragostei pentru profesie, la formarea și dezvoltarea unor atitudini pozitive pentru viitor.

Ora de curs este desfășurată într-un mod ludic, ceea ce face ca evenimentul să fie dinamic și plin de viață. Conține sarcini axate în principal pe dezvoltarea competențelor generale și profesionale.

Această dezvoltare metodologică poate fi recomandată curatorilor de grupuri de studenți în profesia de „Bucătar, Cofetar”.

Planul activităților extrașcolare

Subiect: „Relevanța viitoarei mele profesii”

Ţintă: contribuie la formarea unor persoane importante din punct de vedere profesional calitati personale viitor specialist în industria de catering.

Sarcini:

introducerea studenților în întreprinderile de cofetărie din Omsk;
suscitarea interesului pentru profesia aleasă;
dezvoltare activitate creativă studenți, corelat cu contextul general al viitoarei sale activități profesionale.

Competențe generale:

Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați interes susținut pentru aceasta.
Organizați-vă propriile activități în funcție de scopul și metodele de realizare a acestuia, determinate de manager.
Analiza situatie de munca, efectuează controlul curent și final, evaluarea și corectarea propriilor activități, poartă responsabilitatea pentru rezultatele activităților sale
Cautarea informatiilor necesare desfasurarii eficiente a activitatilor profesionale
Utilizați TIC în activități profesionale
Lucrați în echipă, comunicați eficient cu colegii, supervizorii și clienții.
Pregătește-te pentru muncă spațiile de producțieși să-și mențină starea sanitară

Echipament tehnic:

proiector multimedia;
prezentare pe calculator;

Formă:Conversație cu elementele jocului

Pregătirea preliminară:

compilare prezentare multimedia cu fotografii ale elevilor;
întocmirea rapoartelor privind întreprinderile de cofetărie din Omsk
pregătirea mesajelor despre produsul tău de cofetărie preferat;
întocmirea de rapoarte despre profesorii și maeștrii care lucrează la facultate.

Progresul evenimentului

Nu toată lumea va deveni om de știință, scriitor, artist,

Nu toată lumea este menită să descopere praful de pușcă,

dar fiecare ar trebui să devină poet, artist în domeniul său.

(V.A. Sukhomlinsky)

Discurs de deschidere susținut de profesorul clasei

Bună ziua, dragi studenți, invitați!

Îndemânarea de a pregăti delicatese delicioase - cofetarie - a fost pusă în valoare în orice moment, iar secretele gustului rafinat al prăjiturilor, dulciurilor și altor dulciuri sunt întotdeauna ținute strict secrete.

Un cofetar este un specialist care are cunoștințele, abilitățile de preparare a produselor de cofetărie și tehnologia acestui proces.

Astăzi la clasă vă vom vorbi despre cea mai veche și frumoasă meserie - meseria de patiser.

Prezentatorul 1

Istoria profesiei:Este dificil să se stabilească în mod fiabil momentul originii meșteșugului de cofetărie. Poate că primii cofetari au fost indienii mayași, care au descoperit proprietățile uimitoare ale ciocolatei, sau locuitorii Indiei antice, care au învățat gustul zahărului din trestie și au făcut bețișoare dulci din acesta.

Se știe că în timpul săpăturilor arheologice din Egipt s-au găsit „dulciuri” făcute manual din curmale.

În vremuri mai recente, în curțile regalității și înaltei nobilimi din Europa, cofetarii se numărau printre servitorii privilegiați.

În zilele noastre, industria de cofetărie se confruntă cu o perioadă de creștere și stăpânește în mod activ noile tehnologii și dezvoltări din domeniile conexe ale gătitului.

Prezentatorul 2

Un adevărat cofetar va crea creativitate și plăcere în jurul său atunci când decorează prăjituri și produse de patiserie, va entuziasma gustul multor dinti de dulce și va aduce bucurie cu frumusețea sa de neuitat a petale de trandafir, flori și frunze. Florile ar trebui să fie făcute atât de grațios încât ați dori să le ridicați și să le mirosiți.

Mulți cofetari de astăzi creează mici opere de artă cărora cel mai sofisticat gurmand nu le-ar rezista. Cui nu iubește această atmosferă specială la o ceașcă de cafea sau un ceai aromat, bucurându-se de o conversație pe îndelete și admirând arta patiserului?

Un gurmand francez a spus: „Există cinci arte frumoase: pictura, sculptura, poezia, muzică și arhitectura” - principalele componente ale artei cofetăriei.

Prezentatorul 1

În munca sa, cofetarul folosește unelte de mână, echipamente mecanice și electromecanice. Producția de cofetărie variază semnificativ în gradul de automatizare a forței de muncă: de la producție complet automatizată (linii automate de producție pentru producția de vafe, fursecuri, dulciuri) în marile magazine și ateliere de cofetărie, până la producție neautomatizată (muncă manuală folosind echipamente mecanice și electromecanice atunci când producerea de prăjituri, produse de patiserie) etc.

Prezentatorul 2

Patiserul mi l-a copt

Prajituri delicioase,

Voi comanda de la el

Tort aniversar.

El o va coace pentru mine

Și decorează cu cremă,

Îl voi invita la mine,

Lasă-l să predea afacerea.

Vreau și eu să pot

Gătit dulciuri

Mă voi uita la el

Trebuie să ne amintim totul.

Voi nota toate rețetele

Pentru mine desigur

Ii multumesc

Predat cu succes.

Cuvânt de la profesorul clasei

De ce cunoștințe are nevoie un patiser (diapozitiv)

Patiserul trebuie să aibă abilitățile și abilitățile necesare (diapozitiv)

Prezentatorul 1

Industria cofetăriei este o industrie care produce produse alimentare bogate în calorii, care, de regulă, conțin cantități mari de zahăr.

Industria de cofetărie include două grupe de producție pentru producerea de zahăr și produse de cofetărie din făină. Aceste grupe, la rândul lor, includ o serie de industrii: caramel, bomboane, ciocolată, pastile-marmeladă, vafe, producție de prăjituri, biscuiți, biscuiți, prăjituri, produse de patiserie etc., care diferă ca tehnologie, echipamente utilizate și produse finale.

Industria cofetăriei este una dintre industriile cu cea mai dinamică dezvoltare industria alimentară. În ultimii patru ani, consumul de produse de cofetărie a crescut de la 8,5 kg la 10 kg de persoană pe an.

Prezentatorul 2

Profesia de patiser este solicitată în orice moment. Este interesant de observat că consumul și dragostea pentru „dulciuri” practic nu depind de starea economiei. În perioadele de creștere a veniturilor, vânzările de produse exclusive cresc, iar în perioadele de recesiune economică, produsele de cofetărie nu sunt mai puțin populare, ajutând să facă față depresiei. Cofetarii sunt uneori comparați cu psihoterapeuți sau vindecători de suflete umane.

Elevii noștri reușesc să facă multe într-o zi și cheltuiesc mult efort și energie. Îi ajut să reînnoiască această energie cu produsele lor preferate de cofetărie. Acum vom auzi despre produsele noastre de cofetărie preferate.

Prezentarea produselor de cofetărie preferate (performanțe studențești)

Învățător de acasă

De 3 ani încoace studiați această profesie dificilă, dar atât de minunată de „Cofetar”. Știi multe despre întreprinderile în care faci stagii, cunoști gama de produse de cofetărie, dintre care multe sunt preferatele tale. Acum vom verifica cât de repede poți răspunde la întrebări legate de profesia ta.

Test

Ce artă provoacă supraalimentarea?(Gătit.)
În ce oraș se servește ceaiul?(Prăjitura „Praga”, Praga este capitala Republicii Cehe.)
Cum se numește atât documentul necesar pentru obținerea medicamentului la farmacie, cât și metoda de preparare a preparatului?(Reţetă.)
Placinta cu care umplutura de fructe este considerata felul de mancare national englezesc.(Măr.)
Cum se numește un tort născut din spumă?(Bezea.)
O mâncare răsucită este... Ce?(Rola.)
Ce transformă sucul de fructe în jeleu?(Amidon.)
Dieta pentru a-ți reduce talia este... Ce? ( Dieta.)
Mare cofetărie? (Tort)
Jeleu în tort? (Jeleu)
Tort de împărat?(„Napoleon”)
Numiți un produs de cofetărie din făină copt într-un cuptor rusesc, a trecut multe teste și mâncat din cauza naivității sale.(Kolobok).
O plăcintă ovală de formă alungită, mai lată și în același timp mai îngustă decât o plăcintă închisă. Se prepară din drojdie sau aluat foietaj cu diferite tipuri de umpluturi.(Kulebyaka).
Cea mai veche delicatesă a multor națiuni. La început a fost folosit în scopuri rituale, iar apoi ca o delicatesă. Reteta include urmatoarele ingrediente: ierburi, seminte, scoarta, radacini.(Turtă dulce).
Numele acestui produs provine de la cuvântul slav „roată”. Acest cuvânt din Rus’ caracterizează o persoană care a văzut lumea, a experimentat și a experimentat multe în viață. Sugestie: „Dacă vrei să mănânci..., nu sta pe aragaz.”(Kalach).
Cum se numea în Rus simbolul Soarelui?(La naiba).

Rezumând. Reflecţie.

Și viața este un joc și toți suntem actori în el.

Fiecare are rolul lui:

Erou, criminal sau sfânt -

Uneori decidem singuri

Cine să fie, cine să devină,

Fă-ți propriul destin

Sau pur și simplu mergi cu fluxul,

A conduce sau a fi urmat.

Dar oricine se poate schimba

Povestea destinului tău,

Faceți-vă visele să devină realitate

Și alegeți drumul potrivit.

Voi alege si eu...

La urma urmei, rămâne la latitudinea fiecăruia să decidă,

Mulțumesc tuturor pentru participare! Aș dori să știu impresia dvs. despre ora de curs.

Ți-a plăcut sau nu ora de clasă?

Care crezi că a fost cea mai interesantă parte a clasei?

Ce nou ai invatat in timpul orei?

Care este relevanța profesiei alese de tine?

(Elevii își exprimă opiniile despre eveniment)

Surse folosite

V.V. Pokhlebkin. Dicționar culinar. M., Tsentrpoligraf. 1997
V.V. Pokhlebkin. Istoria celor mai importante produse alimentare. M., Tsentrpoligraf. 1997
http://www.stihi.ru/2010/03/12/7999

OK 2. Organizați-vă propriile activități, alegeți metode și modalități standard de îndeplinire a sarcinilor profesionale, evaluați eficacitatea și calitatea acestora.

OK 3. Luați decizii în situații standard și non-standard și asumați-vă responsabilitatea pentru acestea.

OK 4. Căutați și utilizați informațiile necesare pentru îndeplinirea eficientă a sarcinilor profesionale, dezvoltarea profesională și personală.

OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor în activități profesionale.

OK 6. Lucrați în echipă și echipă, comunicați eficient cu colegii, managementul și consumatorii.

OK 7. Asumați-vă responsabilitatea pentru munca membrilor echipei (subordonați), rezultat al îndeplinirii sarcinilor.

5.2. Un avocat (formare de bază) trebuie să aibă competențe profesionale, corespunzătoare tipurilor de activități:

PC 1.5. Efectuează formarea și păstrarea dosarelor beneficiarilor de pensii, indemnizații și alte plăți sociale.

PC 1.6. Consultați cetățenii și reprezentanții persoane juridice pe probleme de pensii și protecție socială.

Suport organizațional activităţile instituţiilor şi organelor de protecţie socială Fondul de pensii Federația Rusă.

PC 2.1. Menține la zi bazele de date ale beneficiarilor de pensii, beneficii, compensații și alte plăți sociale, precum și servicii și beneficii.

PC 2.2. Identificați persoanele care au nevoie de protecţie socială, și își desfășoară contabilitatea folosind tehnologii informaționale și informatice.

PC 2.3. Organizați și coordonați asistența socială cu indivizii, categorii de cetățeni și familii care au nevoie de sprijin și protecție socială.

5.3. Un avocat (formare avansată) trebuie să aibă competențe generale, inclusiv capacitatea de a:

OK 1. Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați interes susținut pentru ea.

OK 2. Organizați-vă propriile activități, determinați metode și mijloace de îndeplinire a sarcinilor profesionale, evaluați eficacitatea și calitatea acestora.

OK 3. Rezolvați probleme, evaluați riscurile și luați decizii în situații non-standard.

OK 4. Căutați, analizați și evaluați informațiile necesare stabilirii și soluționării problemelor profesionale, dezvoltării profesionale și personale.

OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor pentru a îmbunătăți activitățile profesionale.

OK 6. Lucrați în echipă și echipă, asigurați-i coeziunea, comunicați eficient cu colegii, managementul și consumatorii.

OK 7. Stabiliți obiective, motivați activitățile subordonaților, organizați și controlați munca acestora, asumându-și responsabilitatea pentru rezultatele îndeplinirii sarcinilor.

OK 8. Determinați în mod independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, angajați-vă în auto-educare, planificați în mod conștient dezvoltarea profesională.

OK 9. Navigați în contextul schimbărilor constante ale cadrului legal.

OK 10. Respectați elementele de bază ale unui stil de viață sănătos și cerințele de siguranță la locul de muncă.

OK 11. Respectați eticheta de afaceri, cultura și fundamentele psihologice ale comunicării, normele și regulile de comportament.

OK 12. Arătați intoleranță față de comportamentul corupt.

5.4. Un avocat (formare aprofundată) trebuie să aibă competențe profesionale corespunzătoare următoarelor tipuri de activități:

Asigurarea implementarii drepturilor cetatenilor in domeniul pensiilor si protectiei sociale.

PC 1.1. Efectuează interpretarea profesională a actelor normative de reglementare pentru implementarea drepturilor cetățenilor în domeniul pensiilor și protecției sociale.

PC 1.2. Primește cetățenii pe probleme de pensii și protecție socială.

PC 1.3. Luați în considerare un pachet de documente pentru numirea de pensii, beneficii, compensații, alte plăți, precum și măsuri sprijin social categorii individuale cetăţeni care au nevoie de protecţie socială.

PC 1.4. Stabiliți (alocați, recalculați, transferați), indexați și ajustați pensiile, atribuiți beneficii, compensații și alte plăți sociale folosind tehnologiile informaționale și informatice.

Ca urmare a stăpânirii modulului de formare, studentul trebuie:

stiu:

· mecanisme de bază ale socializării personalităţii;

· modalități de autocunoaștere și autodezvoltare profesională;

· fundamente valorice ale activității profesionale în domeniul educației;

a putea:

· evaluarea semnificației abordărilor conceptuale ale diverșilor autori în diferite epoci istorice la problemele pedagogice ale educației pentru organizarea procesului de învățământ într-o școală modernă;

· justificați-vă poziția profesională în raport cu diverse probleme ale practicii educaționale;

· proiectarea unui proces educațional care să corespundă tiparelor și caracteristicilor generale și specifice dezvoltarea vârstei personalități;

· crearea unui mediu educațional adecvat din punct de vedere pedagogic și sigur din punct de vedere psihologic;

propriu:

· modalități de autocunoaștere și autodezvoltare profesională;

· modalități de îmbunătățire a cunoștințelor și abilităților profesionale prin utilizarea capacităților mediului informațional al unei instituții sau regiuni de învățământ;

· modalităţi de promovare a activităţilor pedagogice în cursul educaţiei profesionale a elevilor; diverse mijloace de comunicare în activitățile profesionale de predare;

· metode de proiectare şi activitate de inovareîn educație (OPK-1).

Structura și conținutul modulului

Domeniul de aplicare al modulului de formare și tipurile de activități de formare

Tipul muncii educaționale	Volumul de ore/credite
108/3
Volumul didactic obligatoriu la clasă (total)	44
inclusiv:
prelegeri folosind tehnologii multimedia	16
seminarii folosind tehnologii multimedia	12
seminarii folosind tehnologii de dialog (discuții, conferințe)	8
seminarii folosind tehnologii de studiu de caz (analiza unor situații specifice, practice)	6
test	2
Munca independentă student (total)	64
inclusiv:
munca independentă extracurriculară în pregătirea seminariilor și orelor practice	32
Pregătirea proiect educațional	12
Finalizarea sarcinilor pentru munca independentă în mediul modular de învățare dinamică orientat pe obiecte Moodle	12
Pregătirea pentru munca de testare	2
Pregătirea pentru test	6
Certificare finală sub forma: test

Planul tematic și conținutul modulului de formare

Denumirea secțiunilor și a subiectelor

Conţinut material educativ, munca de laboratorŞi exercitii practice, munca independentă a elevilor

Volumul de ore/credite

Competențe formate

Tema 1. Activitatea pedagogică: esența și caracteristicile ei valorice

OPK-1

Caracteristici esențiale ale activității didactice și ale profesiei didactice.

Specificul activității pedagogice (scopul, conținutul, rezultatul, domeniul de aplicare, semnificația în viața unei persoane moderne).

Activități didactice profesionale și neprofesionale. Activități pedagogice în familie.

Bazele pedagogice diverse tipuri activitate profesională

Natura umanistă a activității pedagogice și cultura profesorului. Caracteristici valorice, condiții, mijloace de desfășurare a activităților pedagogice de către un profesor.

Munca independentă

Tema 2. Educația ca sferă de activitate pedagogică

Conținutul materialului educațional

Educația ca proces și rezultat al activității pedagogice.

OPK-1

Educația ca reflectare a dezvoltării economice, socioculturale, spirituale a societății. Educația ca introducere în valorile culturale.

Principalele perioade din istoria educației

Tipuri de instituții de învățământ

Instituții de învățământ pedagogic

Prelegere folosind tehnologii multimedia

Lecție de seminar utilizarea tehnologiilor de dialog (discuție)

Munca independentă

Tema 3. Apariția și geneza istorică a profesiei didactice

Conținutul materialului educațional

Apariția profesiei de „profesor” în țările din Orientul Antic. „Ucenicia” este un tip special de interacțiune între mentor și student. Ideile etice și pedagogice ale lui Confucius.

OPK-1

Cultura și educația elenă. Educator, sofiști, idealuri educaționale ale antichității, (Socrate, Platon, Aristotel, Democrit).

Idealul unui profesor într-o școală romană. Cicero. Educația familieiși școlarizarea la Roma. Quintilian despre disponibilitatea profesorului de a preda și a elevului de a învăța.

Geneza profesiei didactice în Evul Mediu. Profesori scolastici si profesori umanisti.

Dezvoltarea şcolară ca instituție socială, devenind studii superioare. Practica predării frățiilor religioase este experiența „școlilor frățești”.

Gimnaziul I. Sturm este prima instituție de învățământ de tip nou.

Prelegere folosind tehnologii multimedia

Munca independentă

Tema 4. Activităţi pedagogice în condiţii tradiţionale de predare

Conținutul materialului educațional

Umanismul și democrația, orientarea educațională a învățăturilor lui Ya.A. Comenius. „Marea didactică” - o teorie universală a învățării

OPK-1

Metoda de predare la clasă

Rolul misionar al profesiei de dascăl, cerințe pentru formarea profesorilor.

Sistemul pedagogic I.F. Herbart, dezvoltarea teoriei lecției.

Idei ale lui Y.A. Komensky și I.F. Herbart în practica gimnaziului și școlii publice prerevoluționare rusești.

Educația tradițională în practica școlii sovietice din anii 30-50. Metoda Bell și Lancaster.

Prelegere folosind tehnologii multimedia

Sesiune de seminar folosind tehnologii multimedia

Munca independentă

Tema 5. Originile formării cadrelor didactice din școlile publice.

Conținutul materialului educațional

Idei de învățare de dezvoltare

OPK-1

Activitățile sociale și pedagogice ale I.G. Pestalozzi. Teoria umanistă a educației elementare stă la baza educației de dezvoltare.

Dezvoltarea ideilor de către I.G. Pestalozzi în lucrările lui F. Froebel și cele mai bune instituții de învățământ din Europa de Vest. F. Froebel este fondatorul educației preșcolare.

Activități pedagogice ale grădinarilor și ale profesorilor de grădiniță.

Prelegere folosind tehnologii multimedia

„Ghid de educație a profesorilor germani” de A. Disterweg. Hrănirea predării. „Metoda elementară”, metode de predare. Principiul inițiativei și al conformității culturale în învățăturile lui A. Disterweg. Formarea profesorilor din scolile publice.

Munca independentă

Sesiune de seminar folosind tehnologii de dialog (discuție)

Conținutul materialului educațional

Tema 6. Abordare diferenţiată a organizării educaţiei

OPK-1

Precondiții și esența unei abordări diferențiate în educație. John Locke despre educația unui „domn” (educație de elită) și educația muncitorilor în „școlile de lucru” Diferențiat

școală primară

Prelegere folosind tehnologii multimedia

Sesiune de seminar folosind tehnologii multimedia

Munca independentă

- Sistemul Mannheim (J.A. Sickinger).

Conținutul materialului educațional

Rolul pedologiei în dezvoltarea educației. P.P. Blonsky.

OPK-1

Tema 7. Educație liberă – orientare centrată pe copil în teoria și practica educației

Liga „Educației Progresive”. Concepte și practică ale „noii educații”. „Casa orfanilor” de J. Korczak, „Casa copiilor” de M. Montessori, Școala Muncii de S. Frenet, „Jena-Plan-School” de P. Petersen, „Dalton-Plan-School” de E. Parkhurst, Waldorf Scoala de R. Steiner.

Munca independentă

Tema 8. Formarea și dezvoltarea tradițiilor pedagogice în Rusia. scoala nationala

Conținutul materialului educațional

Modalități de a crea o școală publică și caracteristici ale organizării educației în ea. Principalele caracteristici ale școlii naționale ruse.

OPK-1

Institutele de educație și formare în Rusia Antică: „hrănire”, „unchi”, „nepotism”. Maeștri în alfabetizare.

„Domostroy” ca sursă de tradiții pedagogice.

Școli și colegii în Rusia în secolele XVI-XVII.

Sesiune de seminar folosind tehnologii multimedia

Munca independentă

Tema 9. Iluminismul și educația în Rusia în secolele XVIII – XIX.

Conținutul materialului educațional

Direcții generale de politică educațională, formarea personalului didactic.

OPK-1

Dezvoltarea ideilor pedagogice avansate în practica școlilor naționale. Experiența celor mai bune instituții de învățământ.

Konstantin Dmitrievich Ushinsky este tatăl profesorilor ruși. K.D. Ushinsky despre formarea profesorilor. Influența ideilor lui K.D Ushinsky despre dezvoltarea teoriei și practicii educației.

Figuri de frunte ale educației ruse: M.V. Lomonosov, I.I. Betskoy, N.I. Novikov, N.I. Pirogov, L.N. Tolstoi, K.N. Wentzel, P.F. Kapterev și alții.

Prelegere folosind tehnologii multimedia

Sesiune de seminar folosind tehnologii multimedia

Munca independentă

Tema 10. Rolul profesorului și pregătirea sa în URSS

Conținutul materialului educațional

Rolul profesorului în educarea „omul nou, constructorul comunismului”. Scoala de munca unificata.

OPK-1

Formarea profesorilor în URSS

Activitatea pedagogică a S.T. Shatsky, V.N. Soroka-Rosinsky, A.S. Makarenko. Ideile lor despre autoritatea și priceperea profesorului.

Școala Pavlysh V.A. Sukhomlinsky.

Profesori inovatori (E.N. Ilyin, V.F. Shatalov, I.P. Volkov, Sh.A. Amonashvili, I.P. Ivanov).

Sesiune de seminar folosind tehnologii multimedia

Munca independentă

Tema 11. Profesia didactică în societatea modernă

Conținutul materialului educațional

Caracteristici ale activității profesionale și pedagogice a unui profesor în etapa actuală.

OPK-1

OK 2. Organizați-vă propriile activități, stabiliți metode de rezolvare a problemelor profesionale, evaluați eficacitatea și calitatea acestora.

OK 8. Determinați în mod independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, angajați-vă în auto-educare, planificați în mod conștient dezvoltarea profesională.

Absolventul trebuie să aibă următoarele competențe profesionale (PC):

PC 3.3. Sistematiza experiență didacticăîn domeniul educației fizice și sportului bazat pe studiul literaturii profesionale, autoanaliza și analiza activităților altor cadre didactice.

PC 3.4. Proiecta evoluții metodologice sub formă de rapoarte, rezumate, discursuri.

PC 3.5. Participarea la activități de cercetare și proiect în domeniul educației, culturii fizice și sportului.

Ca urmare a studierii disciplinei, elevul trebuiestiu:

· esenţa şi specificul diverselor tipuri de activităţi pedagogice profesionale ale cadrelor didactice de FC în institutii de invatamantînvățământul secundar general, precum și învățământul primar, secundar și profesional superior,

· rolul disciplinelor blocului psihologic şi pedagogic în dezvoltarea profesională a unui specialist în cultura fizica si sport

· subiectul, funcțiile științei pedagogice, aparatul său categorial, direcțiile principale de cercetare pedagogică, metodele de implementare a acestora în instituțiile de învățământ diverse tipuri,

· istoria apariției și dezvoltării Institutului de Educație și Științe Pedagogice.

Ca urmare a studierii cursului, studentul trebuie a putea:

· lucrul cu literatura științifică – adnotarea, citarea, luarea de note și rezumarea, revizuirea, comentarea.

· efectuează metode de diagnosticare pedagogică și autodiagnostic, analizează și sintetizează rezultatele obținute.

· identificarea și analizarea situațiilor problematice din activitățile practice ale unui specialist FC,

· să formuleze și să rezolve probleme pedagogice.

Formulare de raportare: oral și scris. Pe parcursul cursului, studenții efectuează următoarele tipuri de activități curente de evaluare:

Pregătirea și apărarea de comunicări orale și scrise (rapoarte) pe teme propuse de profesor;

Efectuarea tehnicilor de diagnosticare și analiza rezultatelor autodiagnosticului;

Analiza si rezolvarea problemelor pedagogice folosind un algoritm;

Efectuarea de teste tematice.

La sfârșitul cursului, studenții susțin o probă orală.

Echipamente și ajutoare vizuale:

Filme educative cu condițiile situațiilor pedagogice în munca unui profesor de educație fizică, antrenor, specialist în educație fizică și recreere și DVD player;

Scheme:„Funcțiile-rolurile profesorului”,

„Rolul profesorului în interpretarea lui V. Levi”,

„Spectrul specialităților pedagogice”,

„Perspective pentru profesia didactică”

„Componentele orientării pedagogice ale personalității profesorului.”

(Notă: Toate diagramele specificate sunt prezentate în Anexa 1)

Text fișă : dicționar psihologic, articol de V. A. Sukhomlinsky „Care este chemarea de a lucra ca profesor și cum se formează”, tabel „Cerințe de calificare pentru categoriile de muncă ale unui profesor”, diagrama „Modelul imaginii personalității unui profesor”, Placa magnetica; Teste și chestionare pentru atelier (cuprinse în anexe).

(Notă: alte fișe de text pot fi alese de un profesor universitar în conformitate cu obiectivele lecției, cu conținutul educației într-o specialitate specifică educație fizică și pedagogică)

Plan tematic de curs