Csoportvezetői gyakorlatok. Képzés a serdülők kommunikációs és vezetői tulajdonságainak fejlesztésére "Vezető vagyok"

JÁTÉKOK A VEZETŐ FELFEDÉSÉRE.

"Jöttek a cigányok"

A vezető felkéri a gyerekeket, hogy építsenek egy cigánykocsit, amely szekérből, három lóból, szekérfalakból, tetőből, kerekekből, fülkéből, utasokból és egy pórázon lévő csikóból áll. A feladat elkészítésének ideje 3-5 perc. Értelmezés: jelenleg a sofőr a fő vezető - a különítményben a szervező, a falak és a tető - akikre lehet számítani, jó előadók. Kerekek, szekér, lovak - azok, akiken mindenki „lovagolni” akar, és aki képes szállítani, vagyis alacsonyabb rangú vezetőket. A csikó „kiesett”, de igényt tart a vezetésre. Az utasok alkotják a legtöbbet. A játék végén meg kell kérdezni a srácokat, hogy mindenki egyetért-e ezzel a szereposztással, és milyen helyre pályázik.

"Karabas"

A játék lebonyolításához a gyerekeket körbe ültetik, egy tanácsadó ül velük, aki felajánlja a játék feltételeit: „Srácok, mindannyian ismeritek Pinokkió meséjét, és emlékeztek a szakállas Karabas-Barabásra, akinek színháza volt. Most már mind bábok vagytok. Kiejtem a „KARA-BAS” szót, és megmutatok bizonyos számú ujjat a kinyújtott kezeken. És fel kell állnod anélkül, hogy beleegyeznél, és annyi embernek, ahányan az ujjam mutatom. Ez a játék fejleszti a figyelmet és a reakciósebességet. Ez a játék teszt két tanácsadó részvételét igényli. Az egyik feladata a játék vezetése, a második a srácok viselkedésének gondos megfigyelése. Leggyakrabban társaságkedvelőbb, vezetésre törekvő srácok kelnek fel. Aki később, a játék végén kel fel, az kevésbé határozott. Van, aki előbb felkel, majd leül. A "lelkiismeretesek" csoportját alkotják. Az avatatlan a különítmény azon csoportja, amely egyáltalán nem kel fel. A játékot 4-5 alkalommal javasolt megismételni.

"Tedd a kezed"

A srácokat arra kérik, hogy tegyék a jobb kezüket annak a különítménynek a vállára, aki a számukra legszimpatikusabb (a különítmény lelke), a bal kezüket pedig annak a vállára, akit parancsnokként szeretnének látni. . A vezető kezek számlálásával határozza meg, hogy ki kicsoda. Általános szabály, hogy nincs túl sok vezető, ha ezt a játékot a szervezési időszak végén játsszák.

"Felsorakozni"

2 csapat vesz részt. A vezető pamutjának megfelelően sorba kell állniuk: 1) hajszín (világosból sötétbe vagy fordítva), 2) cipőméret (kisebbről nagyobbra), 3) ábécé; 4) hajhossz, 5) szem szín (világosról sötétre vagy fordítva).

"Szobor"

A tanácsadó felkéri a gyerekeket, hogy 5 percen belül készítsenek szoborkiállítást „Különségünk a táborban”. Azzal, aki felvállalja a művezető szerepét, megítélik a vezetőket.

"Tégy egy lépést előre"

A srácok szélesebbé válnak egy körben, és felkérik őket, hogy tegyenek egy lépést előre, de csak 15 ember. Akkor csak 10, 5, 3, 1. Higgye el, hogy a vezetők – a szervezők és az érzelmek – azonnal jól azonosíthatók.

"Elkezdődött"

Ehhez a srácokat két vagy három azonos számú csapatra osztják. Minden csapat választ magának nevet. A házigazda a feltételeket javasolja: "Most a parancsok végrehajtásra kerülnek, miután én parancsolok" Indítás! "Az a csapat lesz a győztes, amelyik gyorsabban és pontosabban teljesíti a feladatot." Így versenyszellemet teremtesz, ami nagyon fontos a srácok számára.

ELSŐ FELADAT. Most minden csapatnak egyetlen szót kell mondania egyszerre. "Kezdődik!" Ennek a feladatnak a teljesítéséhez szükséges, hogy a csapat valamennyi tagja valahogy megegyezzen. A vezetésre törekvő ember ezeket a funkciókat veszi fel.

MÁSODIK FELADAT. Itt az kell, hogy a csapat fele gyorsan felálljon anélkül, hogy bármiben megegyezne. "Kezdődik!"

HARMADIK FELADAT. Most minden csapat űrhajóval repül a Marsra, de ahhoz, hogy repüljünk, a lehető leggyorsabban meg kell szerveznünk a legénységet. A legénység tagjai: kapitány, navigátor, utasok és "nyúl". Szóval ki a gyorsabb?! Általában a vezető ismét átveszi a szervezői funkciókat, de a szereposztás gyakran úgy történik, hogy a vezető választja ki magának a „nyúl” szerepét. Ez azzal magyarázható, hogy a parancsnok felelősségét valaki más vállára akarta áthelyezni.

NEGYEDIK FELADAT. Elrepültünk a Marsra, és valahogy el kell szállnunk egy marsi szállodában, és csak egy háromágyas, két kétágyas és egy egyágyas szoba van. A lehető leggyorsabban szét kell osztani, hogy ki melyik szobában fog lakni. "Kezdődik!" A játék után láthatja a mikrocsoportok jelenlétét és összetételét a csapatában. Az egyágyas szobák általában rejtett, azonosítatlan vezetőkhöz vagy „kiközösítettekhez” kerülnek. A javasolt teremszám és a benne lévő szobák egy 8 fős csapat számára készültek. Ha több vagy kevesebb résztvevő van a csapatban, akkor saját maga állítsa be a szobák és szobák számát, de azzal a feltétellel, hogy legyen háromágyas, kétágyas és egy egyágyas.

KÖTÉL.

A játékhoz vegyen egy kötelet, és kösse meg a végeit úgy, hogy gyűrű alakuljon ki. (A kötél hossza a játékban részt vevő srácok számától függ.) A srácok körbe állnak, és két kézzel veszik a kötelet a körön belül. Feladat: "Most mindenkinek be kell csuknia a szemét, és anélkül, hogy kinyitná a szemét, anélkül, hogy elengedné a kötelet, építsen egy háromszöget." Először szünet és a srácok teljes tétlensége következik, majd az egyik résztvevő valamilyen megoldást kínál: például kifizetni, majd sorozatszámok alapján háromszöget építeni, majd irányítani a cselekvéseket. A játék gyakorlata azt mutatja, hogy ezeket a funkciókat általában a vezetők veszik át. A játék folytatható, bonyolítva a feladatot, és felkérjük a srácokat, hogy építsenek négyzetet, csillagot, hatszöget.

"Coon körök"

A csapatod összes srácát felkérik, hogy álljanak egy körbe, és fogják egymás kezét. Feladat: "Most mindenkinek be kell csuknia a szemét, és anélkül, hogy kinyitná a szemét, anélkül, hogy elengedné a kezét, háromszöget kell építenie." Először szünet és a srácok teljes tétlensége következik, majd az egyik résztvevő valamilyen megoldást kínál: például kifizetni, majd sorozatszámok alapján háromszöget építeni, majd irányítani a cselekvéseket. A játék gyakorlata azt mutatja, hogy ezeket a funkciókat általában a vezetők veszik át. A játék folytatható, bonyolítva a feladatot, és felkérjük a srácokat, hogy építsenek négyzetet, csillagot, hatszöget.

"Mágikus labda"

A tanácsadónak egy labda van a kezében (egy A4-es papírlapból). Nevén szólítva a körből bármelyik gyereknek dobja a labdát, a gyereket a másiknak. A labdának minden srácon át kell jutnia. Ezután a tanácsadó a következő feladatot adja: "Most a labdának 1 percen belül ugyanabban a sorrendben kell elhaladnia mindannyiótokon." Miután sikerült, levágja az időt: 30 másodperc, 3 másodperc és 1. Tudja, hogy ez lehetséges. Először is, a srácok mozoghatnak. Másodszor, a labdának át kell mennie minden kézen. Harmadszor, nem veheti el egy gyerek, és nem tarthatja a többi fogantyúján. Biztosítani kell, hogy a srácok saját töprengéseik és próbáik alapján a következő döntésre jussanak: Az összes résztvevő kezét összefogva kutat építettek. Lehetnek más lehetőségek is, gondolj bele.

"Távolsági busz"

Minden gyereket két csapatra osztanak. És minden csapatnak ugyanazt a feladatot adod a füledbe: építs egy kocsit az emberekből. Elkészítési idő 2 perc. Nagyon fontos követni a csapatokban zajló teljes folyamatot: ki vezet, ki talál ki, kit nem érdekel, ki építi az összes csapattagot. A felkészülés során jól látható a legtöbb gyerek, válassz vezetőket.

"Fotós"

Azt javasolják, hogy a srácok azt képzeljék, hogy ők egy nagy család, és mindenkit együtt kell fényképezni egy családi albumhoz. Ki kell választania egy "fotóst". Az egész családot el kell intéznie a fotózáshoz. A „nagyapát” először a családból választják ki, ő is részt vehet a „családtagok” elrendezésében. Nincs több beállítás a gyerekek számára, nekik maguknak kell eldönteniük, hogy kik legyenek és hol álljanak. Te pedig várod és nézed ezt a szórakoztató képet. A "fotós" és a "nagypapák" szerepét általában a vezetésre törekvő srácok töltik be. De a vezetés elemei és más „családtagok” nincsenek kizárva. Nagyon érdekes lesz számodra megfigyelni a szereposztást, az aktivitást-passivitást a helyszínválasztásban. Ez a játék, amelyet a műszak közepén játszanak, új vezetőket nyithat meg előtted, és felfedheti a tetszik-nem tetszik rendszert a csoportokban. A szerepek elosztása és a „családtagok” elrendezése után a „fotós” legfeljebb hármat számol. Mire hármat számolok! mindenki együtt, és nagyon hangosan kiabálják, hogy "sajt", és egyszerre tapsolnak.

"Méh"

Egy kör rajzolódik ki. A gyerekek körben állnak. Arra ösztönzik őket, hogy csukják be a szemüket, zúgjanak és mozogjanak bármilyen irányba. Ezután a parancs: "Állj!" és mindenki marad a helyén. Azok, akik a kör közepén vagy közelebb állnak a kör közepéhez, képességeiket tekintve vezetők. A kör vonalán állók rendelkeznek vezetői vonásokkal, de számos okból lehet, hogy nem vezetők (nem mindig törekednek erre). A kör mögött állók nem vágynak arra, hogy vezetők legyenek. Aki nagyon távol áll a körtől, magányos emberek.

Minden embernek megvannak a saját akadályai, amelyek megakadályozzák, hogy átvegye az irányítást az élete felett, olvassuk. Általában a korlátozó hiedelmek azonosításával kezdődik.

És az első lépés a felszabadulás és a vezetői fejlődés felé vezető úton annak felismerése, hogy bizonyos korlátozó hiedelmek és blokkok benned rejlenek. De ez megint csak az első lépés. Másokra lesz szükség. A saját erő megszerzéséhez, a cél elérhetőségében való hithez, önmaga megértéséhez és elfogadásához, új önfejlesztési készségek elsajátításához speciális gyakorlatokra lesz szükség a vezetői képességek fejlesztéséhez.

legfontosabb a potenciális vezető (vagy valaki, aki fejleszteni akarja a vezetői készségeket) erősségei elemzésévé válik, meghatározza potenciálját, és megtalálja saját megközelítéseit és munkamódszereit. A vezetési potenciál olyan „valami”, ami már benned van, ezt fel kell fedezned magadban, és meg kell tanulnod használni.

A második szakaszban meg kell tanulnod hinni a sikeredben, még akkor is, ha jelenleg nincsenek valódi előfeltételei.

A harmadik lépés az akaraterő, mert ez a cselekvés birodalma. Amint megérti, bizonyos intézkedések nélkül nem lehet elérni a tervet. Önmagukban, a kanapén, még ha teljesen valódinak is tűnnek, semmiképpen sem válnak azzá. Az akaraterő azonban nemcsak a cselekvéshez kell, hanem ahhoz is, hogy ne féljünk a kudarctól és továbblépjünk.

A vezetői képességek fejlődését mindenkinek saját bőrén kell megtapasztalnia, senki nem járja majd ezt az utat helyetted vagy veled együtt. Vezetőfejlesztő programok és képzések léteznek, de ez egy olyan elmélet, amely időpocsékolás marad, amíg nincs bátorságod kipróbálni magad.

Vezetőfejlesztő gyakorlatokat ajánlok Önnek. A vezetői potenciál fejlesztésének kezdeti szakaszába tartoznak. Pszichológusok készítették őket. Jose Stevens és Mike Woodcock.

Azonnal figyelmeztetlek, hogy a látszólagos egyszerűség miatt kétségeid támadnak a hatékonyságukat illetően, de ha kockáztatod és minden nap követed őket, egy hónap múlva érezni fogod a saját erődet és értékedet a mások szeme megnő.

1. gyakorlat: Párbeszéd a belső kritikussal

Ha van benned „valaki”, aki folyamatosan tájékoztat, hogy neked semmi sem fog sikerülni, mert ügyetlen vagy (naplopó, középszerű, értéktelen, hülye stb.) - tanulj meg ellenkezni vele.
Ne hallgass csendben mindent, amit mond, és ráadásul ne érts vele egyet. Ha idegesít, akkor bosszankodj!

Nyugodtan írj le mindent, amit mond. Még ha szavainak jelentése nulla - írjon le mindent. Az egyetlen feltétel, hogy beszélj és írj második személyben. A "hülye vagyok" vagy a "soha nem leszek vezető" helyett írd azt, hogy "hülye vagy" és "soha nem leszel vezető". Ezek után válaszolj neki úgy, mintha zsarnok lenne, de gyáva zsarnokoskodó: "Na és?

Közelítse meg szavait filozófiai oldalról. Tedd fel magadnak a kérdést: „Ki vagyok én, amikor ez a hang néma?”

A belső kritikus elpusztításának nagyszerű módja az.

2. számú gyakorlat. Sikernapló

Szerezz magadnak egy jegyzetfüzetet, és minden este lefekvés előtt írj bele néhány dolgot, ami ma sikerült. Ezt meg kell tenni, bármennyire is rosszra sikeredett a nap.

Így működik az emberi emlékezet, hogy jobban emlékszünk a fájdalomra, mint az örömre, és a legtöbb ember a nap végén főleg annak nehézségeire, bajaira emlékezik. A rosszra koncentrálva energiát veszítünk, a jóra koncentrálva feltöltődünk

Mutasd meg akaratodat - összpontosíts azokra a helyzetekre, amelyekben nyertél. Jegyezze fel ezeket a helyzeteket egy sikernaplóval

3. számú gyakorlat. Mások véleménye

Rögzítsd és hallgasd meg, hogy a körülötted lévő emberek felismerik erősségeidet és gyengeségeidet. Ehhez nagy bátorságra lesz szükséged, de meg kell tenni.

Készítsen listát néhány barátról vagy rokonról, akiktől szeretetet és segíteni vágyást érzel. Kérd meg mindegyiküket, hogy írják le, miért szeretnek és tisztelnek téged, és fordítva, mi idegesíti és idegesíti őket benned. Csak egy feltétel van: az előnyök és hátrányok számának megközelítőleg egyenlőnek kell lennie.

Miután összegyűjtötte a jegyzeteket, olvassa el azokat teljes egészében. Ha megtalálod magadban az erőt, hogy megerőltetés nélkül (anélkül, hogy visszariadsz a félelemtől vagy a szégyentől) megtudhatod mások véleményét magadról, akkor sok belső szorítótól megszabadulsz.

Tipp: a belső kritikusod folyamatosan azt fogja mondani neked, hogy mindez nonszensz, nem éri meg az erőfeszítést. Ne hagyd, hogy megállítson.

4. gyakorlat. Tükörkép a tükörben

Tanulj meg ruha nélkül nézni magad a tükörben. Nézz a saját szemedbe. Eleinte ez igazi ostobaságnak fog tűnni. Szerezzen erőt és türelmet.

A legtöbb embernek nagyon sok időbe telik, mire először alaposan belenéz a tükörbe, és nem fordul el vagy menekül el – ehhez bátorság kell.

Ez akkor történik, amikor nem fogadod el magad, mert mások véleménye vagy hollywoodi normák vezérelnek. Dühös lehet rájuk, amiért azzal vesztegetik az idejüket, hogy valaki más normáinak megfeleljenek. Engedd meg magadnak, hogy dühös legyél, de ne irányítsd magadra a haragot.

Tedd fel magadnak a kérdést: "Milyen jogom van megítélni ezt a személyt, a testét?" A haragot szomorúság követi, majd a megkönnyebbülés és az elfogadás érzése. De hadd jöjjenek a maguk módján, lassan, ne próbáld siettetni őket.

5. számú gyakorlat. Napi kockázat

Tehát, ha egy hónapig gyakorolod a vezetőfejlesztő gyakorlatokat, biztosan pozitív tendenciát fogsz látni. A legfontosabb dolog az, hogy felelősséget vállaljunk ezek megoldásáért. Ha néha csinálsz valamit, annak nem lesz eredménye. Némelyik azonnal örömet okoz, van, amelyik fájni fog, de közülük legalább tíznek a részeddé kell válnia.

„Vezető vagyok” tréning

Edzési célok:

1. A csoporttagok személyes potenciáljának feltárása.

2. A vezetésről alkotott elképzelések kialakítása, erősségeik tudatosítása és megnyilvánulása.

Képzési célok:

1. A kölcsönös megértés és az egymás iránti felelősségtudat kialakítása.

2. Egymás megértésének készségeinek kialakítása.

3. Az egymás iránti felelősségvállalás készségeinek elsajátítása.

4. A vezetéssel kapcsolatos elképzelések azonosítása és fejlesztése.

5. A tevékenységek tervezésében és a csapatmunka megszervezésében való jártasság elsajátítása.

Anyagok és felszerelések: Whatman papír, ceruzák, filctollak, ragasztó, magazinok és újságok, gyertya, olló, A4-es lapok, szerepkártyák, tesztlapok.

Időráfordítás: 1 óra.

1. "Akvárium" gyakorlat

Cél: pozitív, kedvező légkör kialakítása a csoportban.

Anyagok: rajzpapír, ceruza (filctoll), ragasztó, A4-es lapok, olló.

Idő: 5-10 perc.

A gyakorlat előrehaladása:

A csoport tagjai kapnak lapot, ollót, filctollat. 15-20 percen belül el kell dönteniük, hogy milyen halfajták lesznek ezen a leckén, lerajzolják, vágják, színezzék a halat, ráírják a résztvevő nevét, a hal fajtáját.

A következő szakaszban minden résztvevőnek rögzítenie kell a halát a falra (papírlapra), amely az akvárium képe. Hol ragasztja a halat - mindenki maga dönti el (valaki mélyebben, valaki a felszín közelében), valaki algákban, valaki a kövek között. A résztvevőknek meg kell adni a nevüket és el kell mondaniuk, mit keres ez a hal az akváriumban, hogyan képzeli el létezését a többi hal között.

Megbeszélésre váró kérdések:

2. Volt-e nehézsége a történet elmesélése?

3. Milyen érzéseket éltél át egyidőben?

2. Gyakorlat "Örülök, hogy látlak..."

Cél: a résztvevők pozitív aspektusainak meghatározása.

Idő: 5 perc.

Anyagok: sz.

A gyakorlat előrehaladása:

A résztvevők mindegyike a szomszédjához fordul a következő szavakkal: "Örülök, hogy látlak, mert ...". Ezt az állítást nem egy személy külső leírásával kell folytatni, hanem a résztvevők személyes tulajdonságaival.

Megbeszélésre váró kérdések:

1. Könnyű volt a gyakorlat elvégzése?

2. Mit éreztél, amikor a szomszédod megkeresett?

3. Mit tapasztaltál, amikor egy másik személyhez kellett fordulnod azzal a szavakkal, hogy "örülök, hogy látlak..."?

4. Könnyű volt eldöntenie, miért örül a szomszédjának?

5. Gyakran kell bókolni az embereknek az életedben?

3. „Vezető rúd” gyakorlat

Cél: a résztvevők megismerése.

Anyagok: asztal a gyakorlathoz.

Tudsz valami trükköt?	Emlékszel 10 rajzfilmfigurára?	Sok barátod van?	4 főből áll a családod?	Repülőben voltál?
A neved szerepelt az újságban?	Szereted a kozmetikumokat?	Voltál már az iskolád tetején?	Jársz valamilyen klubba?	Büszke vagy magadra?
Félsz a sötétben?	Szereted a matematikát?	A NEVED	Orosz neved van?	Szeretsz első lenni?
sakkozik?	Szereted a popzenét?	Jobban szeretsz csoportban dolgozni, mint egyedül?	Ismered az orosz himnusz szavait?	Van kerékpárod?
Álmodsz a külföldi látogatásról?	Tudsz krumplit sütni?	Üveget törtél egy labdával	Vannak rokonai a városban?	Voltál már a táborban?

4. "A vezető -"

Cél: a vezetői tulajdonságok azonosítása.

Anyagok: papírlapok, markerek, ceruzák, újságok, magazinok, olló, ragasztó.

Cél: egy aktív kommunikációs stílus elsajátítása és a partnerségi kapcsolatok fejlesztése csoportban.

Idő: 10 perc.

A gyakorlat előrehaladása:

10 percen belül kollázst kell készíteni újságcímek, fényképek, szabadkézi rajzok vagy reklámkiadványokban, folyóiratokban, újságokban található „Vezető a” témában.

Művek bemutatása.

Megbeszélésre váró kérdések:

1. Könnyű volt ezt a gyakorlatot végrehajtani?

2. Milyen érzéseket élt át a feladat elvégzése közben?

3. Milyen nehézségekbe ütközött a feladat teljesítése során?

4. Szerinted ki a vezető?

Szóval a vezető...

Íme néhány vélemény, ami elhangzott az egyik tréningen a „Ki a vezető, kit nevezhetünk vezetőnek?” kérdésre válaszolva.

Tehát a vezető: mindenekelőtt domináns személyiség; akit követni akarsz;

A legnagyobb hatással a környezetre;

Olyan személy, aki képes átalakítani a helyzetet saját és mások javára;

Akinek menedzser, adminisztrátor, szervező kvalitásai jobban megnyilvánulnak, mint mások.

5. Teszt "Vezető vagyok?"

Útmutató a teszthez: „Óvatosan olvassa el mind a tíz ítéletet, és válassza ki az Önnek legmegfelelőbb választ levél formájában. Amikor a kérdőívvel dolgozik, ne feledje, hogy nincsenek rossz vagy jó válaszok. Fontos tényező, hogy válaszaiban az objektivitásra kell törekedni, és azt a választ kell leírni, amelyik először eszünkbe jut.

vizsgálati anyag

1. Mi a fontosabb számodra a játékban?

A) nyerni.

B) szórakozás.

2. Mit szeretsz jobban az általános beszélgetésben?

A) Mutasson kezdeményezést, javasoljon valamit.

B) Hallgasd meg és kritizáld, amit mások kínálnak.

3. Képes vagy-e elviselni a kritikát, nem bonyolódni magánéleti vitákba, nem kifogásokat keresni?

4. Szereted, ha nyilvánosan dicsérnek?

5. Megvédi-e véleményét, ha a körülmények (a többség véleménye) ellene szólnak?

6. A társaságban általában mindig vezető szerepet töltesz be, olyasmivel rukkolsz elő, ami mások számára is érdekes?

7. Tudod, hogyan rejtsd el a hangulatodat mások elől?

8. Mindig azonnal és lemondóan megteszed, amit az idősebbek mondanak neked?

9. Sikerül-e egy beszélgetésben, vitában meggyőzni, megnyerni azokat, akik korábban nem értettek egyet veled?

10. Szeretsz tanítani (tanítani, nevelni, nevelni, tanácsot adni) másoknak?

A vizsgálati eredmények feldolgozása és értelmezése:

Magas szintű vezetés - A = 7-10 pont.

Az átlagos vezetői szint - A = 4-6 pont.

Alacsony vezetői szint - A = 1-3 pont.

A „B” válaszok túlsúlya nagyon alacsony vagy destruktív vezetést jelez.

Megbeszélésre váró kérdések:

1. Elégedett az eredménnyel?

2. Tanultál valami újat magadnak?

6. Gyakorlat - vicc "Teszt alszöveggel"

Cél: a csoport felvidítása.

Idő: 5 perc.

A gyakorlat előrehaladása:

A résztvevők a következő tesztlapokat kapják, és bejelentik: „Most megvizsgáljuk, mennyire vagy figyelmes, és mennyire vagy készen az utasítások követésére.

Gyorsan ki kell töltenie egy kis tesztet.

Mindössze három perc áll a rendelkezésére.

Mindfulness teszt

Név, dátum ____________

Utasítások: Mielőtt bármit tenne, olvasson el mindent figyelmesen, és kövesse az utasításokat. A végrehajtási idő három perc.

1. Írja be vezetéknevét, keresztnevét és családnevét a megfelelő helyre, és adja meg a mai dátumot.

2. Adja meg kapcsolatfelvételi telefonszámát. Ha nincs meg, akkor írja be a 100-as számot.

3. Karikázd be ezt a számot!

4. Tegyen egy keresztet a lap bal alsó sarkába.

5. Karikázd be ezt a jelet egy háromszöggel!

6. Mondja ki hangosan a 2. lépésben írt számot, hogy mindenki hallja.

7. Téglalapba zárja a 4. számú mondatban a "szög" szót!

8. A lap felső részébe ceruza vagy toll hegyével készítsen három kis lyukat.

9. Próbálj meg ezeken a lyukakon keresztül nézni a világot.

11. Kiálts hangosan: "Majdnem kész vagyok."

12. Most, hogy mindent figyelmesen elolvasott, csak az 1. és 2. feladatot hajtsa végre.

A gyerekek egy tanévben, hetente egyszer tanulnak. Az óra időtartama 2 óra. Ez lehetővé teszi az összes megszerzett tudás készséggé alakítását.

A tinédzserek fejlesztésére szolgáló órákat játékos formában tartják, ami hozzájárul az anyag jobb asszimilációjához.

Ár:
1. Munka oktatóval Elena Berezovskaya irányítása alatt havonta (4 óra) - 1500 UAH.

2. Munka egy csoportban személyesen Elena Berezovskaya-val havonta (4 óra) - 2500 UAH.

Figyelem! A fizetés azonnal megtörténik a képzés első és utolsó hónapjában.

Tinédzsereknek szóló kurzusokra lehet jelentkezni Harkovban ☎️050 302 24 63 ☎️096 577 09 59

A TINI FEJLESZTÉS A LEGJOBB BEFEKTETÉS JÖVŐNKBEN!!!
A KÉPZÉSEK A TISZNEK VEZETŐI ISKOLÁBAN SEGÍTJÜK GYERMEKÉBŐL, HOGY SIKERES, PROAKTÍV EMBER LEGYEN!!!

A gyerekeknek és tinédzsereknek Harkivban a Vezetés Iskolája tanfolyamon nem tanítják meg, hogy mindig légy az első és vezess másokat. A Vezetési Iskola valamennyi tréningje a serdülők vezetői karakterének fejlesztésére irányul, nevezetesen az alapvető vezetői kompetenciák fejlesztésére: önbizalom, szociabilitás, életért való felelősség, önszerveződés, kritikus gondolkodás, csapatmunka, tudatosság, önelfogadás mindenkivel. tulajdonságait.

A School of Leadership for Teens eredményei:

Először: a gyerekek magabiztosabbakká válnak, a résztvevők tisztában vannak egyediségükkel, hozzáértően elemzik hiányosságaikat, előnyeiket, és képesek ezzel „dolgozni”. A gyerekek képesek elemezni személyes erőforrásaikat, ami önbizalmat ad nekik.

Másodszor: a tinédzserek ismerik a személyiségtípusokat, és ez segít nekik megérteni önmagukat és az őket körülvevő embereket. A résztvevők tudják, hogyan kommunikálhatnak különböző típusú emberekkel, és hogyan oldják meg hatékonyabban a konfliktushelyzeteket. A tinédzserek konfliktológiát tanulnak, ami segít nekik megtalálni a közös nyelvet tanáraikkal és társaikkal.

Harmadik: a résztvevők képesek nyilvánosan beszélni, strukturált módon közölni információkat, irányítani a hallgatóságot és meggyőzni, hatékonyan érvelni, vitázni és vitázni.

Negyedik: a serdülők tudatossága magas szintet ér el, proaktívvá válnak, készek felelősséget vállalni életükért. A gyerekek jobban megértik önmagukat, ismerik értékeiket, tulajdonságaikat. Ez segít a tinédzsernek abban, hogy jobban eligazodjon a jövőbeli szakma kiválasztásában.

Ötödik: a tinédzserek sok információt kapnak a pénz- és időgazdálkodási készségekről. Az ilyen tréningek motiválják őket, segítik őket ambiciózus célok kitűzésében, és mindent megtesznek azok elérése érdekében.

MKUOSHI "Panaev bentlakásos középfokú (teljes) általános oktatás"

Lépéselőnyben!

(vezetői tréning)

A második fordító: Bolshakova S.Yu.,

Tanár-szervező

Val vel. Panaevszk, 2013

Cél: feltételek megteremtése a középiskolás diákok vezetői potenciáljának feltárásához, az aktív kommunikációs stílus elsajátításához, a meggyőzés képességéhez.

Feladatok:

Azonosítsa a vezetői és szervezési képességekkel rendelkező tanulókat.
A csoportos tevékenységek készségeinek fejlesztése, kreatív képességek fejlesztése, megvalósítása.
Gyermekek pszichológiai tehermentesítése.

Mesterosztály haladás

A mesterkurzus kezdete előtt minden résztvevő egy „nyakláncot” visel, amelyre több színes szalag van rögzítve. Bizonyos feladatok elvégzése után mindenki annak a nyakláncára akaszt egy szalagot, aki véleménye szerint ebben a tesztben a legtisztábban mutatta meg vezetői és szervezői képességeit. Sőt, a szalagok száma annyi, hogy a mesterkurzus végén minden résztvevőnek maradjon legalább egy szalag a nyakláncon.

Versek zenére

Először is, bárki is vagy.
Dalokból - a legjobb dalok,
Könyvekből – a legjobb könyvek.

Legyen Ön az első és egyetlen!
Habos, mint a tenger.
Jobb, mint a második művész -
Első festő.

Félénken megkérdezik:
- Akkor mi lesz?
Ha mindenki az első
Ki megy utoljára?

Ne hallgass a gyávákra
És elfújod őket, mint a habot.
Ha igen, légy a legjobb!
Ha igen, légy az első!

Ha igen, próbálja meg
A zöld hajtások keserűsége.
Próbáld ki próbával
Az első nagy terhe!

Mint a legelkerülhetetlenebb
Vedd a válladra.
Ha igen, légy az első!
Az első nehezebb és könnyebb.

Jó napot kedves barátaim!Nem véletlenül kezdtem ma veled találkozni ezzel a csodálatos „Légy az első” verssel. Tantárgy Mai leckénk a vezetés.

Cél : A vezetői tulajdonságok azonosítása és fejlesztése.

Ma megpróbáljuk megválaszolni a kérdést: „Ki a vezető, milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie?” Lehetősége lesz arra, hogy megmutassa vezetői tulajdonságait, gyakorolja a meggyőző képességet - ez egy vezető számára szükséges készség.

Ha a gyerekek egy része vezetőnek születik, mások pedig követőnek, az azt jelenti, hogy valakiből nem lehet vezető, a vezetést nem lehet megtanulni?(gyerekek válaszai)

Nem ez nem. Sok ember erős és magabiztos vezetővé vált életében, bár gyerekkorukban egyáltalán nem különböztek a vezetői jellemzőkben.

Hol kezdjem a vezetői tulajdonságok fejlesztését? A tapasztalatok azt mutatják, hogy a vezetési könyvek nem sokat segítenek. Olvasás után ismét visszatérnek a könyvespolchoz, és az élet a megszokott módon megy tovább. És ez nem meglepő, hiszen a vezetés, és még inkább a vezetői tulajdonságok formálása olyan gyakorlati készség, amelyet minőségileg lehet és kell is kidolgozni másokkal együtt.

A tanár, nevelő, osztályfőnök egyik feladata a vezetők azonosítása a csapatban. Tesztek segítségével azonosíthatod a vezetőt, vagy használhatsz játékokat.

Minden csoportban, amikor megalakul, megjelenik egy olyan embertípus, aki befolyásolni tudja a csoporton belüli hangulatot és kapcsolatokat, a pszichológiai klímát. Ezek az emberek vezetők. Nagyon fontos megérteni, ki lesz a vezető a szervezetében vagy osztályában. Attól, hogy milyen lesz ez a vezető, nagyban függ attól, hogy milyen lesz az egész osztály és az egész szervezet.

Kérem, mondja meg, ki a vezető?(gyerekek válaszai)

Vezető (angol előadótól, vezetőtől) - politikai párt, közszervezet vezetője, vezetője stb .; olyan személy, aki bármilyen csoportban nagy tekintélyt, befolyást élvez.

Ön szerint milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy vezetőnek?(gyerekek válaszai)

Videódiák "A vezető 21 tulajdonsága"

karakter
Karizma
Elhivatottság
Kommunikációs képesség
Kompetencia
Bátorság
Betekintés
fókusz
Nagylelkűség
Kezdeményezés
Hallási képességek
Szenvedély
Pozitív hozzáállás
Problémamegoldás
Kapcsolat
Felelősség
Bizalom
Önfegyelem
Hajlandóság mások meghallgatására
Tanulási képesség
Perspektivikus látás

Ezek azok a tulajdonságok, amelyekkel egy vezetőnek rendelkeznie kell.

És most megkérek mindenkit, hogy gondolkodjon el és válaszoljon a saját magára vonatkozó kérdésekre.

Nagyszerű vezető akarsz lenni?

Szeretné tudni, hogy Ön most jó vezető?

Szeretnéd fejleszteni tudásodat és fejleszteni magad?

Ha ezekre a kérdésekre a válasz „igen”, akkor jó helyen jár.

Ma a vezetői tulajdonságok fejlesztését és a csapatépítést szolgáló játékokkal ismerkedünk meg. Ezek olyan játékok, amelyek egyrészt lehetővé teszik a vezetői bizonyítást, másrészt a csapatban, másokkal szinkronban való munkavégzés képességének kialakítását, a csoport kohéziójának növelését szolgálják.

Először mindenki keljen felegy körben és fogd meg a kezétés elvégezzük az "Impulzus" gyakorlatot, hogy ráhangolódjunk a csoportmunkára. (Minden résztvevővé válik

"Impulzus" gyakorlat..

Utasítás: „Most az én parancsomra szeretetet, kedvességet és aktivitást küldünk az alkotó munkába. Én kezet fogok a jobb oldali szomszédommal, ő kezet fog a jobb oldali szomszédjával, és így tovább, amíg ez az impulzus vissza nem tér bennem. Nagyon fontos, hogy ezt a gyakorlatot mosolyogva végezd el, képzeld el, hogy egy impulzus valóban áthalad rajtad, boldogabbá tesz, és megsokszorozva továbbküldöd.

Most mindenki becsukta a szemét, és megismételjük ezt a gyakorlatot az ellenkező irányban. Szép munka! És most a legfontosabb! Az impulzus egyszerre fog kimenni belőlem mindkét irányba, egyszerre. És akivel összeáll - ő lesz a legboldogabb ember, legalábbis ma.

Ki a legboldogabb ember ma? Fürdjük meg dicsőségben(barátságos taps

Kérek mindenkit, hogy foglaljon helyet.. (A résztvevők körben ülnek, a vezető a kör közepén áll).

Társkereső játékok

A vezetők nagyon gyakran vesznek részt különféle szemináriumokon és fesztiválokon. Különböző régiókból és városokból érkeznek aktív életmódot folytató srácok. Az első időkben különféle társkereső játékokat játszanak számukra. Fontos felkelteni, érdekes tevékenységekkel lekötni a gyerekeket. Ennek érdekében célszerű minden erőfeszítést egymás megismerésére, a gyerekek egyesítésére irányítani.

Utasítás: Most lehetőségünk lesz jobban megismerni egymást. Helycserét javaslok mindazoknak, akiknek van valamilyen közös vonása. Például azt mondom: „Üljenek le mindazok, akiknek nővére van” és mindazok, akiknek nővére van; helyet kellene cserélniük

akinek van testvére;
akinek a szülei az iskolában dolgoznak;
Ki jár 7. osztályba?
aki nyáron a tengeren nyaralt;
akinek ugyanaz a csillagjegye;
akinek macskája van otthon;
aki karácsonyi ünnepeken volt;
aki a DiMOO "MORZH" aktív tagja;
Aki vezetőnek tartja magát

Használjuk ezt a játékot, hogy többet tudjunk meg egymásról. Mondd el kérlek,

Hogy érzed magad?

Sikerült valami újat megtudnod a bajtársaidról?

Következtetés: Ez a gyakorlat lehetővé teszi a feszültség oldását, aktiválja a figyelmet és a gondolkodást.

Csapatépítő játékok

Természetesen szeretnéd, ha a csoportod barátságos, egységes lenne, hogy benne mindenki egyért legyen, egy pedig természetesen mindenkié! Az alkalmazkodási időszakban nagyon fontos a csoportos rali hangulatának megteremtése, a kölcsönös bizalom növelése, a kölcsönös támogatás légköre. Ezt izgalmas, de meglehetősen nehéz gyakorlatok segítik elő.

"Molekula".

Kérek mindenkit, hogy álljon fel úgy, hogy jól érezze magát. Miután kimondom a következő mondatot: „Molekulák – káosz”, elkezdesz tetszőleges irányba mozogni, keveredve. Amikor azt mondom, hogy „négyes molekulák”, gyorsan négyes csoportokat kell alkotnia.

3, 5, 7, 10.

"Rigó"

Jól tetted, most állj két körben – külső és belső, szemtől szemben. Most a következő szavakat fogjuk kiejteni a megfelelő mozdulatokkal: „Én rigó vagyok, te rigó vagy,(magára mutat, majd a társára)Nekem van orrom, neked is van orrod(érintse meg az orrát, majd a partnere orrát)Az én orcám skarlátvörös, a te orcád skarlátvörös,(érintse meg az arcát, majd a partnere arcát)Ketten vagyunk barátok, szeretjük egymást!” (ölelgetés) Ezután a belső kör egy személlyel jobbra tolódik. A ciklus addig ismétlődik, amíg a teljes kör be nem fejeződik.

Következtetés: Az ilyen játékok eltávolítják a pszichológiai és fizikai akadályokat. Hozzájárulni a csoport közeledéséhez, csapatmunkájához. E gyakorlatok végrehajtása során meg kell tanulni egy közös probléma megoldását, taktikát és stratégiát kidolgozni a végrehajtásához. Legyőzni a félelmet. Néha lépd túl képzeletbeli lehetőségeidet. Néhány rally játék után látni fogja, hogyan fognak a srácok gyakrabban rallyzni, segíteni egymást, és gyakrabban jelenik meg a mosoly az arcukon.

- És most, srácok, megkérlek benneteket, hogy akasszatok fel egy szalagot annak a személynek a nyakláncára, aki véleménye szerint a legvilágosabban mutatta meg vezetői és szervezői tulajdonságait ebben a tesztben.

Játékok a vezető azonosítására

Ahol kettőnél több ember jön össze, ott felmerül a vezetés problémája. A csoportalakítás során egyes tagjai aktívabb szerepet kezdenek játszani, előnyben részesítik őket, nagyobb tisztelettel hallgatják szavaikat, domináns pozícióba kerülnek. Ily módon a csoporttagok vezetőkre és követőkre oszlanak, azaz. vezetőkre és követőkre. Ehhez speciális játékok vannak a vezető azonosítására. Cél ezek közül a játékok közül – a potenciális vezetők azonosítása a csoport leválásában.

"Karabas"

Ebben a játéktesztben alaposan meg kell figyelnie a srácok viselkedését. Leggyakrabban társaságkedvelőbb, vezetésre törekvő srácok kelnek fel. Aki később, a játék végén kel fel, az kevésbé határozott. Van, aki előbb felkel, majd leül. A "lelkiismeretesek" csoportját alkotják. Az avatatlan a különítmény azon csoportja, amely egyáltalán nem kel fel. A játékot 4-5 alkalommal javasolt megismételni.

"Tégy egy lépést előre"

"Tedd a kezed"

Itt van egy másik lehetőség a vezetők azonosítására, amely több játékból áll. Ehhez két egyenlő csapatra kell osztanod. Minden csapat választ magának nevet. A játék feltételei: Most akkor hajt végre feladatokat, miután parancsot adok:"Kezdődött!". Az a csapat számít nyertesnek, amelyik gyorsabban és pontosabban teljesíti a feladatot. Ily módon versenyszellemet teremthet.

Tehát az első feladat. Most minden csapatnak egyetlen szót kell mondania egyszerre. 20 másodperced van erre. Elindult! Ahhoz, hogy ezt a feladatot elvégezhessük, valamennyi csapattagnak valamilyen módon egyetértenie kell. A vezetésre törekvő ember ezeket a funkciókat veszi fel.

Második feladat. Itt az kell, hogy a csapat fele gyorsan felálljon anélkül, hogy bármiben megegyezne. Elindult! Ennek a játéknak az értelmezése hasonló a Karabas játék értelmezéséhez: a csoport legaktívabb tagjai felállnak, beleértve a vezetőt is.

Harmadik feladat . Most minden csapat űrhajóval repül a Marsra, de ahhoz, hogy repüljünk, a lehető leggyorsabban meg kell szerveznünk a legénységet. A legénység tagjai: kapitány, navigátor, utasok és egy nyúl. Szóval ki a gyorsabb?! Elindult! Általában a vezető ismét átveszi a szervezői funkciókat, de a szereposztás gyakran úgy történik, hogy a vezető a nyúl szerepét választja. Ez azzal magyarázható, hogy a parancsnok felelősségét valaki más vállára akarta áthelyezni.

Negyedik feladat.Azt javasolják, hogy a srácok azt képzeljék, hogy ők egy nagy család, és mindenkit együtt kell fényképezni egy családi albumhoz. Ki kell választani egy fotóst. Az egész családot el kell intéznie a fotózáshoz. A családból először a nagypapát választják, ő is részt vehet a családtagok elrendezésében. Nincs több beállítás, Önnek kell eldöntenie, ki legyen és hol álljon. A szerepek kiosztása és a családtagok elrendezése után a fotós háromig számol. Mire hármat számolok! mindenki együtt és nagyon hangosan sajtot kiabálnak, és egyszerre tapsolnak.

Vita:

Szerinted ki volt a vezető?
Milyen szempontok alapján határoztad meg?
Kérdezd meg a vezetőt: hogyan értékeled magad – vezető voltál? Ha igen, mi segített? Mi akadályozta?

A fotós és a nagypapák szerepét általában a vezetésre törekvő srácok töltik be. Azonban a menedzsment elemei és más családtagok nincsenek kizárva. Ez a játék új vezetőket nyithat meg előtted, és felfedheti a tetszik-nem tetszik rendszert a csoportokban.

Gyakorlat „Parancsnok nélkül”

Gyakran olyan emberekkel kell találkoznunk, akik úgy tűnik, csak arra várnak, hogy vezessenek. Valaki köteles megszervezni és irányítani őket, mivel az ilyen típusú emberek félnek megmutatni saját kezdeményezésüket (és akkor felelősek döntéseikért és tetteikért). Van egy másik típus is - a megunhatatlan vezetők. Mindig tudják, kinek mit kell tennie. Az ő beavatkozásuk és törődésük nélkül „biztosan elpusztul a világ!”. Egyértelmű, hogy te és én vagy a követőkhöz tartozunk, vagy a vezetőkhöz, vagy valamiféle vegyes - az egyik és a másik típusú - csoporthoz.

Abban a feladatban, amelyet most megpróbálsz elvégezni, nehéz lesz mind a nyílt aktivistáknak, mind a szélsőséges passzivistáknak, mert senki nem fog senkit vezetni. Teljesen. A gyakorlat lényege az, hogy egy adott feladat végrehajtása során minden résztvevő kizárólag a találékonyságára, kezdeményezőkészségére és saját erejére hagyatkozhat. Mindegyik sikere lesz a közös siker kulcsa.

Tehát ezentúl mindenki csak magáért felelős! Tilos a résztvevők között bármilyen kapcsolatfelvétel: tilos beszélgetés, jelzés, kézfogás, felháborodott sziszegés – semmi. Csendben dolgozunk, Maximum - egy pillantás a partnerekre: megtanuljuk megérteni egymást telepatikus szinten!

Megkérem a csoportot, hogy alkossanak egy kört. Mindenki meghallja a feladatot, elemzi, és megpróbálja eldönteni, hogy neki személyesen mit kell tennie, hogy a végén minél pontosabban és leggyorsabban körbe kerüljön a csoport.

Nagyon jó! Észrevetted, hogy néhányuknak viszket a kezük, annyira, hogy irányítani akartak valakit. Néhányan pedig teljesen tanácstalanok voltak, nem tudták, mit tegyenek és hol kezdjék. Gyakoroljuk tovább a személyes felelősségvállalást. Kérlek állj sorba:

Egy oszlopban magasság szerint

Két körben

háromszögbe

Magasságban sorakozva

Négy oszlopban, azonos számú résztvevővel

Egy vonalban a legvilágosabbtól a legsötétebb hajig

Egy élő szoborban Csillag, Medúza, Teknős.

Vita:

Mondja, nevezhető-e ez a gyakorlat a vezetés próbájának, és miért?
Gondolkozz és mondd el, melyikőtök természeténél fogva vezető?
Könnyű volt feladni vezetői stílusát?
Milyen érzései voltak azoknak az embereknek, akik megszokták, hogy vezetik őket?
Nehéz hirtelen valaki más tanácsa, utasítása nélkül maradni?
Honnan tudtad, hogy a tetteid helyesek vagy helytelenek?
Élvezted, hogy felelősséget vállalj magadért és egyedül hozz döntéseket?

És most, srácok, megkérlek benneteket, hogy akasszatok fel egy szalagot annak a személynek a nyakláncára, aki véleménye szerint a legvilágosabban mutatta meg vezetői és szervezői tulajdonságait ebben a tesztben.

Vezetői fejlesztés- Ez egy összetett és hosszú folyamat, amelyen érdemes nagyon keményen dolgozni. Igen, vannak, akiknek ez születésüktől fogva adatik, nagyon szerencsésnek fogjuk tekinteni. Ha természeténél fogva nem vagy vezető - ne essen kétségbe, ez mindig javítható, a lényeg az, hogy makacsul kövesse a szabályokat.

Fejlesztési programmal füzeteket adok a vezetővé válni vágyóknak, fejleszteni vezetői tulajdonságaikat.

Fejlesztési Program

Fejlessze ki a vágyat: „Vezető akarok lenni”.

Mondd magadnak és másoknak: "Vehetek vezetővé."

Vezesse el a vezetői képességeivel kapcsolatos kétségeket, magyarázza el magának: "Nem tehetek mást, mint hogy vezetővé váljak."

Gondolja át, hol kezdi el vezetői munkáját.

Írd le a füzetedbe, hogy mi az, amit soha nem fogsz megtenni vezetőként.

Hogyan fogja megőrizni presztízsét vezetőként? Kire fog támaszkodni?

Kivel fog konzultálni?

Gyakorlatilag hogyan fogja gyakorolni vezetői szerepét?

Videó "Vezetés"

Most elmélkedjünk:

"Csillag" gyakorlat

A résztvevők körben állnak és átadják egymásnak az égő csillagot, és egyúttal válaszolnak a következő kérdésekre: „Mi újat tanultál? Mire emlékszel a legjobban a leckéből? Milyen érzéseket váltottak ki ezek a játékok?

A „nyakláncon” lévő szalagok száma határozza meg azokat a srácokat, akik a legvilágosabban tudták bemutatni vezetői és szervezői képességeiket a csoporttal való munka során.

. Költészet a zenére

Ha nem lehetsz fenyő a dombtetőn

Legyél egy kis fa a völgyben

De csak a legjobb fa.

Legyen bokor, ha nem lehet fa

Légy fű az út mellett, és pihenj a fáradt utazónak,

Ha nem lehetsz bokor.

Ha nem lehetsz bálna

Legyen a legszebb süllő a tóban.

Ha nem lehetsz a kapitány

Valakinek tengerésznek is kell lennie.

Mindenkinek van munkája az élet hajóján,

Csak keresse meg vállalkozását

Ha nem lehetsz a nap

Légy csillag az égen

Ha nem lehetsz magas hegy

Légy kemény kő.

Ha nem tudsz kő lenni

Legyen finom homokszem

Találja meg kagylóját a tengerben

És legyél a legszebb gyöngyszem.

Csak találja meg vállalkozását, és próbáljon a legjobb lenni!

Irodalom

Kipnis M. A vezetés, a vezető, a „motor” és az inspiráló képességet képezzük. - M., 2009.
Rudyakova O. N. Pszichokorrekciós munka középiskolásokkal. - Volgograd, 2008.
Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. A személyiségfejlődés és a kiscsoportok szociálpszichológiai diagnosztikája. - M., 2002.