Tekstovi prezentacija iz zbirke Tsybulko. Bernard Shaw

Prvi dio ispitnog rada iz ruskog jezika u GIA formatu - pisanje sažetog sažetka slušanog teksta - zahtijeva od maturanata da budu u stanju da identifikuju mikroteme, odrede glavne, bitne stvari u njima i odsjeku sporedne. . Takve vještine se moraju razvijati u učionici koristeći praktičan rad na tekstu.

Razvijena lekcija zasnovana je na samostalnom radu sa tekstom uz dalje testiranje korak po korak pomoću približnog uzorka koji je prikazan na slajdu. Vizuelni materijal omogućava učenicima da analiziraju svoje greške i isprave ih.

Nastava je strukturirana prema tradicionalnoj shemi: postavljanje ciljeva, ažuriranje znanja, praktičan rad na tekstu uz daljnju provjeru, promišljanje. Važan korak je upoznavanje sa kriterijumima za ocjenjivanje rada, što omogućava studentima da uzmu u obzir ove zahtjeve prilikom pisanja prezentacije.

Tekstovi za prezentaciju moraju odgovarati uzrastu i intelektualnom nivou učenika, imati obrazovni i kognitivni značaj, stoga se na analizu nudi rad poznatog psihologa i novinara V.V. Shakhidzhanyana.

Važno je da rad na časovima ruskog jezika u 9. razredu nije ograničen samo na pripremu za ispit, već je dio zanimljivog i uzbudljivog procesa uživljavanja u jezik. „Jezik je oruđe, treba ga poznavati, dobro ga savladati“, napisao je M. Gorki. Stoga je cilj lekcije naučiti koristiti jezik i njegova sredstva (uključujući pisanje sažete prezentacije).

Oblik rada: lekcija u radionici koristeći prezentaciju.

Ciljevi lekcije:

• razviti vještine potrebne za pisanje sažete prezentacije, naučiti razumjeti usmeni govor, reproducirati ga u pisanom obliku, koristeći tehnike kompresije teksta, konsolidirati sposobnost određivanja teme, ideje teksta, mikrotema;
• unapređuju razvoj pažnje, pamćenja, usmenog i pismenog govora učenika;
• gajiti interesovanje za predmet, za reč kroz rad sa tekstom.

Oprema:

• kompjuter;
• multimedijalni projektor;
• ekran;
• priručni materijal.

Razmatranje

Svako od nas zna za ulogu zvijezda u svemiru, gdje se sve stalno mijenja. Naša svijest također poprima nove oblike; pod uticajem zakona prirode menjaju se obrasci, naše raspoloženje, naše emocije, boje našeg života. I negdje sa 16-17 godina nastaje problem: za šta živiš, kakvu ćeš ulogu igrati na ovom svijetu. Uvjeren sam: u prolaznosti života moramo imati vremena da nađemo svoje mjesto, jer nemamo vremena da pravimo greške, a još manje da ih ispravljamo.

Od djetinjstva sam sanjao da postanem učitelj. Za svoj životni moto odabrala je sljedeće riječi:

Od mnogih profesija na Zemlji,

Koje već postoje, koje će se tek učiti, -

Postoji glavna stvar, kao proročki, pravi hleb,

A ime ove profesije je Učitelj.

Jako volim djecu. Razumijem da oni nisu pokusni kunići na kojima se može testirati nekvalitetna vakcina. Upoređujem učitelja sa hirurgom, iako vidim značajnu razliku između ova dva pojma. Učitelj oblikuje djetetovu ličnost, hirurg brine o djetetovom zdravlju. Ovo pod uslovom da su pravi profesionalci. A kada ne?! Jedan pogrešan korak i dijete postaje bogalj. Ali hirurg sakati telo, a učitelj sakati dušu.

Možda ćete biti iznenađeni kada čujete ove reči od mene, 17-godišnje devojke iz provincijskog grada. Ali lično me, priznajem, jako boli kada mi bliski ljudi kažu: „Razmišljaj o budućnosti. Hoćete li radom u školi moći sebi osigurati normalnu egzistenciju? Svi ti ružičasti snovi o časti, poštovanju i učiteljskom ponosu su previše pogrešni i himerični.” Realnost je okrutna. Ali odbijam da je razumem, tu realnost.

Za one kojima je plata za rad problem broj jedan, postavlja se još jedno pitanje: gdje je tu pravda, zašto država ne može obezbijediti pristojan život nastavnicima?

Razmišljajući isključivo o materijalnim stvarima, malo ko od nas istinski i duboko razmišlja o globalnoj prirodi problema nekvalitetnog obrazovanja. Namjerno! Ne možemo dozvoliti potpunu degradaciju i degeneraciju čitavog jednog naroda. Danas, više nego ikad, moramo se boriti za oživljavanje moralnih vrijednosti. Da bismo to učinili, prije svega moramo promijeniti nešto u vlastitoj svijesti, razbiti zastarjele stereotipe i osloboditi se vlastitih ambicija. Učitelj ima ogromnu odgovornost za razvoj svakog djeteta. Zadatak nastavnika je da savlada složenu umjetnost izgradnje ličnosti kako bi naučio školarce da stvaraju vječno, traže savršene forme i teže savršenstvu u najsitnijim detaljima. Svaka usamljena duša mora postići genijalnost virtuoznog talenta, kao što svaka osoba mora sebe da ostvari u svom životu. Upravo je to cilj kojem pravi učitelj treba da pristupi. Želim da budem (i učiniću sve da to postignem) takav učitelj, bez obzira na sve!

Za vas smo prikupili sve tekstove iz Tsybulkove kolekcije za 2015. Ispod svakog teksta nalaze se mikroteme i gotov sažeti sažetak. Mnogi od ovih tekstova se ponavljaju u otvorenoj banci zadataka FIPI, što znači da se mogu uhvatiti na pravom OGE-u. Iskoristi ga!

Tekst za opcije 1-4 („Moderni život sa njegovim sve većim tempom...”).

Savremeni život, sa svojim sve bržim tempom, prisiljava ljude da komuniciraju sa više ljudi. Iznenađujuće, što više takvih "prolaznih" poznanika sretnemo, među njima je teže pronaći prave prijatelje. Međutim, jedno je jasno: svi osjećamo snažnu potrebu za prijateljskom komunikacijom, i dalje su nam potrebna bliska prijateljstva baš kao i hrana i voda.
Kakav bi trebao biti pravi prijatelj? Pravi prijatelj će vam uvijek moći pomoći u teškim trenucima, ali vas nikada neće koristiti kao sredstvo za postizanje svojih ciljeva. Pravi prijatelj će se iskreno radovati vašem uspehu, ali se neće pretvarati da je srećan i istovremeno vam u srcu zavideti. Prijatelj će uvijek pronaći pravu riječ podrške, koja ljudima tako često nedostaje. Uvijek se možete osloniti na prijatelja jer je iskren prema vama.
Ne treba misliti da prijatelj mora biti idealna osoba, lišena ikakvih nedostataka. br. Prijatelj je takođe osoba, ali idealnih ljudi nema. Glavna stvar je da se prema njemu odnosite s ljubaznošću i pažnjom.

(Prema I. Bondarevoj)

mikroteme:

Gotova sažeta prezentacija

1) Savremeni život tjera ljude da komuniciraju s velikim brojem „prolaznih“ poznanika, među kojima je sve teže pronaći prave prijatelje. Ali svi osjećamo snažnu potrebu za bliskom, prijateljskom komunikacijom.

2) Kakav bi trebao biti pravi prijatelj? On će vam moći pomoći u teškim trenucima i nikada vas neće iskoristiti. Iskreno će se radovati vašem uspjehu i neće vam zavidjeti. Naći će riječ ohrabrenja. Možete se osloniti na njega.

3) Prijatelj nije idealna osoba. Ima svojih mana. Glavna stvar je da se prema njemu odnosite s ljubaznošću i pažnjom.

Tekst za opcije 5-8 („Često jedno drugom govorimo...”).

Često jedni drugima kažemo: Želim vam sve najbolje. Ovo nije samo izraz ljubaznosti. Ovim riječima izražavamo našu ljudsku suštinu. Morate imati veliku hrabrost da biste mogli poželjeti dobro drugima. Sposobnost da osećate, sposobnost da ljubazno vidite ljude oko sebe nije samo pokazatelj kulture, već i rezultat ogromnog unutrašnjeg rada duha.

Kada se obraćamo jedni drugima sa zahtjevom, kažemo: molim. Zahtjev je impuls duše. Odbiti pomoć osobi znači izgubiti vlastito ljudsko dostojanstvo. Ravnodušnost prema onima kojima je pomoć potrebna je mentalni deformitet. Da biste se zaštitili od ravnodušnosti, morate u svojoj duši razviti saučesništvo, suosjećanje i istovremeno sposobnost razlikovanja bezopasnih ljudskih slabosti od poroka koji sakate dušu.

Povećati dobrotu u svijetu oko nas najveća je svrha života. Dobro se sastoji od mnogo toga i svaki put život pred čovjeka postavi zadatak koji čovjek mora znati riješiti. Ljubav i prijateljstvo, rastući i šireći se na mnoge stvari, dobijaju novu snagu, postaju viši, a čovjek, njihov centar, postaje mudriji.

(Prema D.S. Lihačevu)

mikroteme:

Gotova sažeta prezentacija

1) Želeći dobro ljudima izražavamo svoju ljudsku suštinu, jer za to je potrebna velika snaga duha. Sposobnost da se drugi sagledaju ljubazno rezultat je ogromnog unutrašnjeg rada.

2) Odbiti pomoć znači izgubiti dostojanstvo. Da biste se zaštitili od ravnodušnosti prema onima kojima je pomoć potrebna, morate razviti saučesništvo i saosećanje, kao i sposobnost razlikovanja ljudskih slabosti od poroka.

3) Povećanje dobrote u svijetu oko nas najveći je cilj života. Ljubav i prijateljstvo dobijaju novu snagu, postaju viši, a čovek, njihov centar, mudriji.

Tekst za opcije 9-12 (“Sjetio sam se stotina odgovora dječaka na pitanje...”).

Setio sam se stotina odgovora dečaka na pitanje: kakva osoba želiš da postaneš? Snažni, hrabri, hrabri, pametni, snalažljivi, neustrašivi... A niko nije rekao - ljubazni. Zašto ljubaznost nije stavljena u rang sa vrlinama kao što su hrabrost i hrabrost? Ali bez dobrote, iskrene topline srca, nemoguća je duhovna ljepota čovjeka. Dobra osećanja, emotivna kultura su centar čovečanstva.
Danas, kada je već dovoljno zla u svijetu, trebali bismo biti tolerantniji, pažljiviji i ljubazniji jedni prema drugima, prema živom svijetu oko nas i činiti najhrabrija djela u ime dobra. Slijeđenje puta dobrote je najprihvatljiviji i jedini put za čovjeka. Isprobano je, istina, korisno je i za pojedinca i za društvo u cjelini.
Naučiti osjećati i saosjećati je najteža stvar u obrazovanju. Ako se u detinjstvu ne gaje dobra osećanja, nikada ih nećete gajiti, jer se ona stiču istovremeno sa spoznajom prvih i najvažnijih istina od kojih je glavna vrednost života, tuđeg, svog, života. životinjskog svijeta i biljaka. U detinjstvu čovek mora da prođe emocionalnu školu, školu za usađivanje dobrih osećanja.

(Prema D.S. Lihačevu)

mikroteme:

Gotova sažeta prezentacija

1) Zašto ljubaznost nije u rangu sa hrabrošću i hrabrošću? Uostalom, bez ljubaznosti duhovna ljepota osobe je nemoguća. Ona je, zajedno sa emocionalnom kulturom, fokus čovečanstva.

2) Danas treba da budemo ljubazniji jedni prema drugima, prema životinjskom svetu i da činimo smele stvari u ime dobra. Put dobra je jedini pravi za čoveka. Provjereno je, istina, korisno i za čovjeka i za društvo.

3) Ako se dobra osećanja ne gaje u detinjstvu, nikada ih nećete gajiti. Oni su asimilirani zajedno sa glavnom istinom - vrijednosti života za sva živa bića. U detinjstvu čovek mora da prođe školu dobrih osećanja.

Tekst za opcije 13-16 („Osoba je izvršila prekršaj...”).

Osoba je počinila krivično djelo ili čak zločin. Ili jednostavno nije opravdao nade koje su mu polagane. Traže objašnjenja. On sam ih traži. Češće nego ne postoje toliko objašnjenja koliko izgovori. Oni oko njega i on sam krive porodicu, školu, tim, okolnosti.

Ne treba zaboraviti kakvu ulogu igra sama osoba u svojoj sudbini. Zaboravljanje na važan, a možda i najvažniji dio obrazovanja – samoobrazovanje. Zaista, od svih okolnosti koje oblikuju osobu, najvažniji je svjestan odnos prema vlastitom životu, vlastitim mislima i planovima, a prije svega vlastitim postupcima.

Samoobrazovanje počinje samopoštovanjem. Ako osoba počne da nalazi nepremostive prepreke u svakom zadatku i izgubi samopouzdanje, to znači da razvija nisko samopoštovanje. Ništa manje opasno je napuhano samopoštovanje, kada osoba sebe smatra uvijek i u svemu ispravnom i ne sluša mišljenja drugih. Samo sposobnost adekvatne procjene vlastitih sposobnosti omogućava ispravno formuliranje životnih ciljeva i njihovo postizanje.

(Prema S. Lvov)

mikroteme:

Gotova sažeta prezentacija

1) Osoba je počinila krivično djelo, krivično djelo ili nije opravdala očekivanja. Svi traže objašnjenja ili opravdanja i okrivljuju druge i okolnosti.

2) Ali ne treba zaboraviti na samoobrazovanje. Uostalom, najvažnija od okolnosti koje oblikuju osobu je svjestan odnos prema vlastitim mislima i postupcima.

3) Samoobrazovanje počinje samopoštovanjem. Osoba ima nisko samopoštovanje, kada izgubi samopouzdanje, svuda nalazi nepremostive prepreke. Opasno je i naduvano samopoštovanje, jer tada osoba smatra da je u svemu u pravu i ne sluša druge. Samo sposobnost adekvatne procjene svojih mogućnosti omogućava osobi da postavi ciljeve i postigne ih.

Tekst za opcije 17-20 (“Vrijeme mijenja ljude...”).

Vrijeme mijenja ljude. Ali, osim vremena, postoji još jedna kategorija koja na vas utiče, možda čak snažnije od vremena. Ovo je način života, odnos prema njemu, saosećanje prema drugima. Postoji mišljenje da se saosećanje gaji sopstvenom nesrećom. Ne sviđa mi se ova ideja. Verujem da je saosećanje poseban talenat, a bez njega je teško ostati čovek.

Osoba mirne sudbine zna, naravno, za nevolje, da ima nesretnih ljudi, a među njima i djece. Da, nesreće i nevolje su neizbežne. Ali život je ustrojen tako da se nesreća srećnima najčešće čini dalekom, ponekad čak i nestvarnom. Ako je s tobom sve u redu, nevolje kao da su raštrkane po svijetu kao zrnca pijeska, nesreća se čini netipičnom, a sreća tipičnom. Sreća neće biti sreća ako svakog trenutka počne da razmišlja o nevolji i tuzi.

Vlastite nevolje ostavljaju ožiljke u duši i uče čovjeka važnim istinama. Ali ako se osoba sjeća samo takvih lekcija, ima nisku osjetljivost. Nije teško plakati od vlastitog bola. Teže je plakati od tuđeg bola. Poznati mislilac prošlosti rekao je: „Prosperitet otkriva naše poroke, a nevolje otkrivaju naše vrline.

(Prema A.A. Likhanovu)

mikroteme:

Gotova sažeta prezentacija

1) Način života, stav i saosećanje menjaju vas više od vremena. Vjerujem da se samilost ne gaji vlastitom nesrećom, već je talenat bez kojeg je teško ostati čovjek.

2) Nesreće i nevolje su neizbežne. Ali najčešće srećnoj osobi izgledaju daleki i nestvarni, jer sreća neće biti sreća ako stalno razmišljate o tuzi.

3) Ako osoba pamti samo lekcije svojih nevolja, ima nisku osjetljivost. Teže je plakati od tuđeg bola nego od svog. Mislilac prošlosti rekao je da prosperitet otkriva naše poroke, a nevolje naše vrline.

Tekst za opcije 21-24 („Nepristojnost u jeziku...”).

Grubost u jeziku, kao i grubost u ponašanju, aljkavost u oblačenju je vrlo česta pojava i svedoči o čovekovoj nesigurnosti, njegovoj slabosti, a nikako o snazi. Ne govorim ni o tome da je to znak lošeg ponašanja, a ponekad i okrutnosti.

Zaista jaka i uravnotežena osoba neće govoriti glasno i bespotrebno psovati. Uostalom, odavno je poznato da se svaki naš postupak, svaka naša riječ reflektuje na one oko nas i da je neprijateljski raspoložena prema najdragocjenijoj stvari na svijetu – ljudskom životu. A jaka osoba, koja sve ovo razumije, jaka je upravo zbog svoje plemenitosti i velikodušnosti.

Morate dugo i pažljivo učiti dobar, miran, inteligentan govor - slušanje, pamćenje, čitanje. Ali iako je teško, neophodno je, zaista neophodno! Naš govor je najvažniji dio ne samo našeg ponašanja, već i naše ličnosti, naše duše, uma, naše sposobnosti da ne podlegnemo uticajima okoline ako se ona „vuče“.

(Prema D.S. Lihačevu)

mikroteme:

Gotova sažeta prezentacija

1) Grubost u jeziku je uobičajena pojava koja ukazuje na nečiju slabost i nesigurnost. To je znak lošeg ponašanja, a ponekad i okrutnosti.

2) Zaista jaka i uravnotežena osoba neće glasno govoriti niti psovati. Svaka akcija koju preduzmemo i svaka reč koju izgovorimo utiče na one oko nas. Jaka osoba to razumije. Snažan je upravo zbog svoje plemenitosti i velikodušnosti.

3) Morate učiti smiren i inteligentan govor dugo i pažljivo. Ovo je zaista neophodno, jer je govor najvažniji deo ličnosti i sposobnost da se ne utiče na okolinu ako se „vuče“.

Tekst za opcije 25-28 (“Da li je ljudska umjetnost imala dva puta...”).

Ljepota okolnog svijeta: cvijet i let laste, maglovito jezero i zvijezda, izlazeće sunce i saće, gusto drvo i žensko lice - sva ljepota okolnog svijeta postepeno se akumulirala u čovjeku. duše, onda je povratak neizbežno počeo. Na dršci bojne sjekire pojavila se slika cvijeta ili jelena. Slika sunca ili ptice ukrašavala je kantu od brezove kore ili primitivnu glinenu ploču. Uostalom, narodna umjetnost još uvijek ima jasno primijenjenu prirodu. Svaki ukrašeni proizvod je prije svega proizvod, bilo da se radi o solanici, luku, žlici, volanu, sanjkama, ručniku, dječjoj kolijevci...

Tada je umjetnost bila ometena. Crtež na stijeni nema primijenjenu prirodu. Ovo je jednostavno radostan ili tužan krik duše. Od bezvrijednog crteža na kamenu do crteža Rembrandta, opere Wagnera, skulpture Rodina, romana Dostojevskog, pjesme Bloka, piruete Galine Ulanove...

(Prema V.A. Soloukhin)

mikroteme:

Gotova sažeta prezentacija

Tekst za opcije 29-32 (“Kao i svi kvalifikovani...”).

Kao i svaki kvalifikovan, svrsishodan, planski i sistematičan rad, nastavnik je profesija, specijalnost. Ali ovo je posebna profesija, neuporediva sa bilo kojim drugim poslom. Odlikuje se nizom posebnih svojstava i kvaliteta.

Predmet rada nastavnika je duhovni život osobe u razvoju - um, osjećaji, volja, uvjerenje, samosvijest. Najvažniji alati učiteljevog uticaja na duhovni svet učenika su reč, lepota okolnog sveta i umetnosti, stvaranje okolnosti u kojima se osećanja najjasnije izražavaju – čitav emocionalni spektar ljudskih odnosa. Dakle, nastavnička profesija je proučavanje čovjeka, stalno, beskrajno prodiranje u složeni duhovni svijet čovjeka.

Konačan rezultat pedagoškog rada ne može se vidjeti odmah, ne danas, ne sutra, već nakon jako dugo vremena. Ono što je učiteljica uradila, rekla i uspela da usadi detetu, ponekad utiče na sebe pet ili deset godina kasnije. Zdravlje, um, karakter, volja, patriotizam i inteligencija čoveka zavise od učitelja, od njegove veštine, majstorstva, umetnosti i mudrosti. Drugim riječima, zavisi sadašnjost i budućnost učenika. Stoga je veoma važno vjerovati u mogućnost uspješnog podizanja svakog djeteta. Bezgranična vjera u čovjeka, u njegovu budućnost - to je ono što bi trebalo živjeti u duši osobe koja je odlučila svoj život posvetiti plemenitom podučavanju.

(Prema V.A. Sukhomlinskom)

mikroteme:

Gotova sažeta prezentacija

1) Učitelj je posebna profesija, neuporediva sa bilo kojom drugom profesijom. Odlikuje se nizom posebnih svojstava i kvaliteta.

2) Nastavnička profesija je proučavanje ljudi, stalno prodiranje u složeni duhovni svijet čovjeka uz pomoć posebnih alata - riječi, ljepote okolnog svijeta i umjetnosti, stvaranje okolnosti u kojima se osjećaji najjasnije izražavaju.

3) Konačan rezultat rada nastavnika se otkriva nakon dužeg vremena. Sadašnjost i budućnost učenika zavise od nastavnika. Bezgranična vera u čoveka mora da živi u njegovoj duši.

Tekst za opcije 33-36 (“Kad sam imao deset godina...”).

Kada sam imao desetak godina, nečija brižna ruka mi je dala knjigu „Životinje heroji“. Smatram ga svojim “budilnikom”. Od drugih ljudi znam da je za njih „budilnik“ osećaja prirode bio mesec dana provedenih na selu leti, šetnja šumom sa osobom koja je „otvorila oči na sve“, prvo putovanje sa ranac, noc u šumi...

Nema potrebe nabrajati sve što može probuditi u ljudskom djetinjstvu interesovanje i pobožni odnos prema velikoj misteriji života. Odrastajući, čovjek mora svojim umom shvatiti koliko je složeno sve u živom svijetu isprepleteno i međusobno povezano, koliko je ovaj svijet jak i istovremeno ranjiv, kako sve u našim životima zavisi od bogatstva zemlje, od zdravlja. žive prirode. Ova škola se mora imati.

Pa ipak, na početku svega je Ljubav. Kada se probudi na vrijeme, čini učenje o svijetu zanimljivim i uzbudljivim. Uz to, osoba nalazi i određenu tačku oslonca, važnu referentnu tačku za sve životne vrijednosti. Ljubav prema svemu što se zazeleni, diše, čuje, blista bojama, a postoji ljubav koja čoveka približava sreći.

(Prema V.M. Peskovu)

mikroteme:

Gotova sažeta prezentacija

1) Sveska “Hero Animals” postala je za mene “budilnik” za moj osjećaj za prirodu. Za druge je takav “budilnik” bio šetnja šumom, život na selu ili noćni izlet.

2) Čovjek, odrastajući, mentalno mora shvatiti unutrašnju povezanost cjelokupnog živog svijeta, njegovu snagu i ranjivost u isto vrijeme, ovisnost svega u našim životima od zdravlja i bogatstva zemlje i prirode. Ova škola treba da postoji.

3) Ali na početku svega nalazi se Ljubav prema svemu živom – polazna tačka svih životnih vrijednosti. Približava osobu sreći.

Čas razvoja govora
na temu „Sažeto izlaganje sa elementima eseja
o izboru profesije." 7. razred
(2 sata)
Predavač: Lobanova O.M.

Svrha lekcije: pripremite se za pisanje sažetog sažetka materijala
novinarski tekst;
nastaviti rad na razvijanju vještina analize teksta, isticanja
u tekstu glavnih i sporednih informacija;
razviti sposobnost korištenja tehnika kompresije teksta;
razvijati kreativne sposobnosti djece;
otkrivaju važan problem izbora budućeg zanimanja.

Napredak lekcije #1

I. Izjava o temi i svrsi lekcije.

II. Riječ nastavnika i čitanje teksta.
Predlažem da razmislite šta je, po vašem mišljenju, najvažnije u životu?
(diskusija o opcijama odgovora).

Poslušajmo pažljivo odlomak iz pisma mladima D.S. Lihačov i razgovarajte o tome kako poznati ruski [Preuzmite datoteku da biste pogledali vezu], [Preuzmite datoteku da biste pogledali vezu], [Preuzmite datoteku da biste pogledali vezu], [Preuzmite datoteku da biste pogledali vezu], odgovara na ovo pitanje. (audio snimak)

Šta je najvažnije u životu? Glavna stvar može biti da svaka nijansa ima svoju, jedinstvenu boju. Ali ipak, glavna stvar bi trebala biti za svaku osobu. Život se ne bi trebao raspasti u sitnice, rastvoriti u svakodnevnim brigama. I takođe, ono najvažnije: glavna stvar, bez obzira koliko je individualna za svaku osobu, mora biti ljubazna i značajna. Čovjek mora biti sposoban ne samo da se uzdigne, već da se izdigne iznad sebe, iznad svojih ličnih svakodnevnih briga i razmišlja o smislu svog života – gleda u prošlost i gleda u budućnost.

(prema D.S. Lihačevu.
Pisma o dobrom i lijepom. Pismo 46. UZ NAČIN LJUBAZNOSTI)
III. Ponovljeno čitanje teksta od strane učenika (svaki učenik ima tekst).

Razgovor o pitanjima

Odredite vrstu govora teksta.
(razlaganje)
koji je stil?
(novinarski)
O čemu je tekst? Koja je tema i glavna ideja ovog teksta?
(o najvažnijoj stvari u životu osobe - izboru životnog puta;
U životu trebaš imati svoju uslugu - služenje nekom cilju, samo tada možeš postati srećan)
Na koje se načine informacije mogu komprimirati?
(izuzeci, generalizacija, pojednostavljenje)
Razmislite šta se može isključiti u svakom dijelu, koje detalje odbiti. Označite u tekstu šta se može kombinovati ili skratiti.

U svakom dijelu teksta istaknite glavnu stvar, ključne riječi,

(Plan.
Glavna stvar za svaku osobu treba biti ljubazna i značajna za to, osoba mora biti u stanju da se izdigne iznad svojih svakodnevnih briga.
Morate biti sposobni živjeti za druge ljude. Pamte se samo ljudi koji su služili drugima.
U životu moraš imati svoj posao. Sreću će postići oni koji se trude da usreće druge i koji su u stanju da barem na kratko zaborave na sebe.

IV. Prepričajte ceo tekst sažeto, beležeći rezultat u nacrtu.

Napredak lekcije br. 2
V. Priprema za kreativni rad - minijaturni esej.

Reč učitelja. Nema sumnje da već sada svako od vas sanja da izabere bilo koju profesiju iz sve njihove raznolikosti. Sada ćemo se, radi lakšeg daljeg rada, podijeliti u grupe od 4 osobe.

Šta mislite da je „prestižan posao“? Šta mislite o njoj?
Koja se zanimanja smatraju prestižnim u našoj zemlji? Od
Od čega zavisi prestiž profesije? Ima li to veze sa visokim platama?
Da li je položaj čovjeka u društvu određen njegovom platom?

Sada idemo da igramo ovu igru: poznavajući karaktere i interesovanja svojih prijatelja, izaberite nekoga iz suprotne grupe, smislite zanimanje koje mu odgovara i zapišite to na komad papira. Budite spremni pročitati opcije svake grupe i razgovarati o tome da li su ovi poslovi pravi za vas.
3) U grupama razgovarajte koje osobine karaktera trebate imati:
Programer
Doktore
Inženjer
advokat
Farmaceut
Arhitekta-dizajner
(Izbor zanimanja nije slučajan: testiranje je obavljeno unaprijed i identifikovana su zanimanja koja su od interesa za većinu djece u ovom razredu).
Nastavnik zapisuje odgovarajuće kvalitete na tabli.

Rezultat rada: na ploči su kvalitete koje svaka osoba treba da razvije u sebi da bi bila uspješna u odabiru bilo koje profesije.

4) Recite mi, kako razumete ovu rusku poslovicu: „Nije mesto ono što čini čoveka, već muško mesto“?

VI. Napišite sažeti sažetak i minijaturni esej, govoreći o ljudima (koristite primjere iz života vaših bliskih rođaka, prijatelja ili poznanika) koji imaju omiljeni posao.

domaći zadatak:
Završite sve što ste započeli, prepišite to u čistoj kopiji

Dodatak 1

Tekst za lekciju "Sažeto izlaganje sa elementima eseja"

Šta je najvažnije u životu? Glavna stvar može biti da svaka nijansa ima svoju, jedinstvenu boju. Ali ipak, glavna stvar bi trebala biti za svaku osobu. Život se ne bi trebao raspasti u sitnice, rastvoriti u svakodnevnim brigama. I takođe, ono najvažnije: glavna stvar, bez obzira koliko je individualna za svaku osobu, mora biti ljubazna i značajna. Osoba mora biti sposobna ne samo da se uzdigne, već da se izdigne iznad sebe, iznad svojih ličnih svakodnevnih briga i razmišlja o smislu svog života – gleda u prošlost i gleda u budućnost.
Ako živite samo za sebe, sa svojim sitnim brigama o vlastitom blagostanju, onda od onoga što ste proživjeli neće ostati ni traga. Ako živiš za druge, onda će drugi sačuvati ono čemu si služio, čemu si dao snagu. A ljudi koji su služili drugima, koji su služili mudro, koji su imali dobru i značajnu svrhu u životu, dugo se pamte. Pamte svoje riječi, postupke, izgled, šale, a ponekad i ekscentričnosti. Pričaju o njima. Mnogo rjeđe i, naravno, s neljubaznim osjećajem govore o zlima.
U životu morate imati vlastitu uslugu - služenje nekom cilju. Čak i ako je stvar mala, postat će velika ako joj budete vjerni. Sreću postižu oni koji nastoje da usreće druge i koji su u stanju da barem nakratko zaborave na svoja interesovanja i sebe. Ovo je „nepromenljiva rublja“. Znati ovo, zapamtiti to uvijek i slijediti staze dobrote je veoma, veoma važno.

(prema D.S. Lihačovu. Pisma o dobrom i lijepom.
Pismo 46. UZ NAČIN LJUBAZNOSTI)

Pitanja uz tekst za pripremu sažete prezentacije

Odredite vrstu govora teksta.
koji je stil?
O čemu je tekst? Koja je tema ovog teksta?
Koja je glavna ideja ovog teksta?
Na koje se načine informacije mogu komprimirati? Razmisli šta je moguće
isključiti u svakom dijelu koje detalje treba odbaciti. Prijavite se
u tekstu šta se može kombinovati i skratiti.
U svakom dijelu teksta istaknite glavnu stvar, istaknite ključne riječi,
odaberite relevantne informacije.
Napravite plan za konciznu prezentaciju, navodeći svaku mikrotemu.

Kreativni zadatak. Esej-minijatura.
Recite nam o ljudima (koristite primjere iz života vaših bliskih rođaka, prijatelja ili poznanika) koji imaju omiljeni posao.

Dmitrij Sergejevič Lihačov
(1906-1999)

Lekcije 1-2 razvoja govora na temu „Sažeto izlaganje sa elementima eseja o izboru profesije“.

Svrha časa: pripremiti se za pisanje sažetog izlaganja na osnovu materijala novinarskog teksta;

nastaviti rad na razvijanju vještina analize teksta, isticanje glavnih i sporednih informacija u tekstu;

razviti sposobnost korištenja tehnika kompresije teksta;

razvijati kreativne sposobnosti djece;

otkrivaju važan problem izbora budućeg zanimanja.

Napredak lekcije

I. Izjava o temi i svrsi lekcije.

II. Riječ nastavnika i čitanje teksta.

Kažu da čovek za života mora da posadi drvo, odgaji sina, sagradi kuću... I treba da pronađe sebe, svoj životni poziv. Saznajte kako je junaku naše priče to pošlo za rukom.

Mirno julsko veče... Obala mora. Dva dečaka lansiraju čamce. Gledam ih sa zanimanjem. „Nekad sam bio isti“, pomislio sam tužno. Oni su, kao i svi dječaci, vjerovatno sigurni da ih čekaju avanture, oluje i surova romansa mora.

Šta oni znaju o moru, o zanimanjima općenito? O težini izbora? Zastrašujuće je sjetiti se kako su moji roditelji protestirali protiv mog izbora: kakva glupa odluka? Ima li mnogo profesija koje će vam donijeti slavu, položaj u društvu, bogatstvo? A zdravlje ti nije dobro - često se razboliš... Gdje ćeš na more? Zašto ne postaneš advokat kao tvoj otac? Ili biznismen kao tvoj ujak? Ali znao sam da je moj poziv more! A koliko je truda potrošeno! Kako sam potajno trenirao noću! Polio sam se hladnom vodom da bih postao zdrav... Shvatio sam da moje buduće zanimanje mornara nije laka profesija, zahtijeva zdravlje, izdržljivost i znanje. Ona, naravno, nema mnogo novca, i nije prestižna, ali mene je privukla romansa mora...

Prvi put sam ozbiljno razmišljao o izboru profesije dok sam komunicirao sa starim, iskusnim mornarom. Pitao me je da li razumijem zašto idem na more? Da li ću moći da procenim svoje sposobnosti i sposobnosti? Šta me privlači? Novac? Lijep oblik? Ili zov dalekih putovanja? Konačno su sa mnom razgovarali kao sa odraslom osobom, nisu me razuvjeravali. Tada sam shvatio da je problem izbora profesije složen. Da je najvažnije da sam napraviš izbor i da ne padneš pod nečiji uticaj, da ne oponašaš nekoga, kao što mi se dešavalo u detinjstvu, kada sam želeo da budem ili poznati glumac, ili hrabri kaskader, ili čak gangster ...

Da, vrlo često mladi ljudi ne žele da budu to što su. „Čovek treba da bude svoj i niko drugi“, rekao je Dejl Karnegi. Ali teško je ovo shvatiti kad si mlad. Međutim, to se mora učiniti, inače će vam pogrešno odabrana profesija cijeli život uzrokovati ništa osim dosade.

Ali postoji još jedan problem. Kako uspjeti u životu nakon savladavanja profesije? Naravno, potrebno je imati određene karakterne osobine, odlučnost, odgovornost i biti u stanju razumjeti ljude. I tada ćete moći da se jasno izrazite, otkrijete svoj talenat.

Dječaci su pobjegli u daljinu, veselo prskajući. Pred njima je još dug put. I sreća što biraš svoj životni put.

III. Ponovljeno čitanje teksta od strane učenika (svaki učenik ima tekst koji nije podijeljen na pasuse).

Razgovor o pitanjima

1. O čemu je tekst? Koja je tema i glavna ideja ovog teksta?

2. Odredite vrstu govora teksta.

3. Koji je stil?

4. Gdje je u ovom tekstu ekspozicija, gdje je radnja?

5. Označite završetak teksta.

6. Na koliko semantičkih dijelova se može podijeliti tekst?

7. Odredite koji se dijelovi mogu ukloniti.

8. Na koje se načine informacije mogu komprimirati?

9. Napravite plan za konciznu prezentaciju, naslovljujući svaku mikrotemu.

10. U svakom dijelu teksta naglasite glavnu stvar, istaknite ključne riječi, odaberite bitne informacije.

11. Razmislite šta se može isključiti u svakom dijelu, koje detalje odbiti. Označite u tekstu šta se može kombinovati ili skratiti.

12. Sažmite svaki dio sažeto.

13. Naslov teksta.

IV. Prepričajte sažeto cijeli tekst u 3. licu.

V. Priprema za kreativni rad - minijaturni esej.

1) Junak ove priče sanjao je da postane mornar. Ko sanjaš da postaneš, koju profesiju biraš? U grupama po dvoje razgovarajte o ovom pitanju.

2) Šta mislite koliko zanimanja postoji na svijetu? Navedite profesije koje poznajete.

3) U grupama po dvoje, razgovarajte o karakternim osobinama koje trebate imati:

prodavac, advokat, novinar, mehaničar, konobar, kontrolor letenja, vozač, doktor, kapetan itd.

4) Sada - hajde da igramo ovu igru: poznavajući karaktere i interesovanja svojih prijatelja, smisli zanimanja koja im odgovaraju i zapiši ih na komad papira. Budite spremni da pročitate svaku od svojih opcija i razgovarate o tome da li su ove karijere prave za vas.

5) Recite:

Šta mislite da je „prestižan posao“? Šta mislite o njoj?

Koja se zanimanja smatraju prestižnim u našoj zemlji? Šta određuje prestiž profesije?

Ima li to veze sa visokim platama? Da li je položaj čovjeka u društvu određen njegovom platom?

“Nije mjesto ono što čovjeka čini, već čovjek mjesto.” Kako razumete ovu rusku poslovicu?

Koje još poslovice o radu i radu znate?

Zamislite da upoznate svoje prijatelje nakon 10 godina. Razmislite šta biste jedni drugima mogli reći o svojoj profesiji.

VI. Pisanje sažetog sažetka i minijaturnog eseja (temu izbora zanimanja formulira sam učenik)

Domaći zadatak: napišite pismeno (10-12 rečenica) o profesiji koju smatrate rijetkim,

ili pišite o ljudima (koristite primjere iz života vaših bliskih rođaka, prijatelja ili poznanika) koji imaju omiljeni posao.